2019小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》練習(xí)題（五）

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.世界上最早、最完整的一部教育著作是( )。

　　A.《學(xué)記》

　　B.《論語(yǔ)》

　　C.《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》

　　D.《理想國(guó)》

　　2.主張學(xué)生的成功來(lái)自于自我實(shí)現(xiàn)的學(xué)派是( )學(xué)派。

　　A.人本主義

　　B.精神分析

　　C.行為主義

　　D.認(rèn)知

　　3.訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開(kāi)展活動(dòng)的最好載體是( )。

　　A.班主任

　　B.興趣小組

　　C.少先隊(duì)

　　D.班集體

　　4.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)小學(xué)畢業(yè)生的英語(yǔ)詞匯要求是( )。

　　A.學(xué)習(xí) 800 一 900 個(gè)單詞和 70 個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)

　　B.學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的約 700 一 800 個(gè)單詞和 60 個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)

　　C.學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的 600—700 個(gè)單詞和 50 個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)

　　D.詞匯不作硬性要求，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主

　　5.如果沒(méi)有( )，教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的眼光，教師的行動(dòng)研究也就

　　無(wú)法啟動(dòng)。

　　A.教師備課

　　B.教師學(xué)習(xí)

　　C.教師說(shuō)課

　　D.教師上課

　　6.“君子恥其言而過(guò)其行”翻譯為：“君子以他所說(shuō)的超過(guò)他所做的為可恥”，這在當(dāng)今仍具有強(qiáng)烈的教育意義。這句話出自( )。

　　A.《大學(xué)》

　　B.《中庸》

　　C.《論語(yǔ)》

　　D.《孟子》

　　7.北京史家胡同小學(xué)開(kāi)展“小博士”工程，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專(zhuān)題或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開(kāi)展體現(xiàn)了( )。

　　A.循序漸進(jìn)原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C.直觀性原則

　　D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　8.某教師上一堂詩(shī)歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋?zhuān)�老師就�?qǐng)學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書(shū)為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，課代表說(shuō)：“不同的版本是會(huì)有不一致的解釋?zhuān)�有分歧是允許的�！边@個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)方式的( )。

　　A.單向性

　　B.雙向性

　　C.多向性

　　D.成員性

　　9.現(xiàn)有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差別，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來(lái)減小這個(gè)差異。這種解決問(wèn)題的方法或策略是( )。

　　A.爬山法

　　B.逆向工作法

　　C.手段一目的分析法

　　D.嘗試錯(cuò)誤法

　　10.下面是上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一則評(píng)語(yǔ)：默默無(wú)聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊(duì)長(zhǎng)的工作，你總是搶先完成;每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興;帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心;每次看到你難受的樣子，老師真不忍心。大家知道，你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子。這則評(píng)語(yǔ)主要體現(xiàn)了( )。

　　A.結(jié)果評(píng)價(jià)

　　B.過(guò)程評(píng)價(jià)

　　C.定量評(píng)價(jià)

　　D.定性評(píng)價(jià)

　　11.對(duì)于小學(xué)生正式群體而言，其內(nèi)部成員間在價(jià)值取向上保持較高的( )，而非正式群體之間在價(jià)值取向上存在著較多的( )。

　　A.同質(zhì)性差異性

　　B.一致性差異性

　　C.一致性獨(dú)立性

　　D.同質(zhì)性獨(dú)立性

　　12.小學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)的“私密空間”和( )的特征，傾訴自己心中的矛盾和困惑，得到更多朋友的幫助，釋放因?qū)W習(xí)等帶來(lái)的壓力。

　　A.個(gè)性化

　　B.去個(gè)性化

　　C.獨(dú)特性

　　D.廣泛性

　　13.小學(xué)低年級(jí)兒童主要以( )作為自己情感體驗(yàn)的依據(jù)。

　　A.社會(huì)反映

　　B.道德行為規(guī)范

　　C.內(nèi)化的具體道德觀念

　　D.內(nèi)化的抽象道德觀念

　　14.心理咨詢的根本目標(biāo)是( )。

　　A.解除學(xué)生的心理困擾，度過(guò)當(dāng)前危機(jī)

　　B.學(xué)會(huì)自己獨(dú)立處理類(lèi)似問(wèn)題

　　C.建立對(duì)咨詢?nèi)藛T的信任

　　D.學(xué)生對(duì)咨詢過(guò)程的積極參與

　　15.教學(xué)日記是教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)中具有教育價(jià)值的各種經(jīng)驗(yàn)以及在此基礎(chǔ)上所進(jìn)行的創(chuàng)造性的理解和認(rèn)識(shí)予以的真實(shí)的書(shū)面記錄和描寫(xiě)。常見(jiàn)的教學(xué)日記的形式不包括( )。

　　A.提綱式

　　B.點(diǎn)評(píng)式

　　C.解說(shuō)式

　　D.隨筆式

　　16.小學(xué)各科教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的一種教學(xué)方法是( )。

　　A.參觀法

　　B.實(shí)驗(yàn)法

　　C.練習(xí)法

　　D.實(shí)習(xí)法

　　17.對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的教學(xué)評(píng)價(jià)可在教學(xué)過(guò)程的不同階段中實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的類(lèi)型

　　不包括( )。

　　A.診斷性評(píng)價(jià)

　　B.定性評(píng)價(jià)

　　C.形成性評(píng)價(jià)

　　D.總結(jié)性評(píng)價(jià)

　　18.以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)和動(dòng)手操作能力，發(fā)展創(chuàng)造性才能，激發(fā)興趣和愛(ài)好等為主要目的的班級(jí)活動(dòng)是( )。

　　A.班會(huì)活動(dòng)

　　B.節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng)

　　C.科技活動(dòng)

　　D.課外閱讀活動(dòng)

　　19.在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是( )。

　　A.促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展

　　B.形成新的教育評(píng)價(jià)制度

　　C.淡化甄別與選拔的功能

　　D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念

　　20.實(shí)施義務(wù)教育( )。

　　①是國(guó)家對(duì)人民的義務(wù) ;②是學(xué)生對(duì)家庭的義務(wù)

　�、凼羌议L(zhǎng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的義務(wù) ;④是公民應(yīng)盡的一項(xiàng)基本義務(wù)

　　A.①②③

　　B.②③④

　　C.①②④

　　D.①③④

　　二、簡(jiǎn)答題

　　1.簡(jiǎn)述遷移的種類(lèi)。

　　2.簡(jiǎn)述小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本策略。

　　3.在教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力?

　　4.簡(jiǎn)述小學(xué)班級(jí)管理的基本方法。

　　5.如何理解小學(xué)教育的性質(zhì)和任務(wù)?

　　三、材料分析題

　　閱讀材料，回答問(wèn)題：

　　1.一年級(jí)上冊(cè)第 34 頁(yè)《跳繩》(8 和 9 的加減法)的主題圖上有：1 幢教學(xué)樓，教學(xué)樓邊上有

　　1 面五星紅旗和許多樹(shù)木，操場(chǎng)上有 8 個(gè)小朋友在跳繩，問(wèn)題是“說(shuō)一說(shuō)”。下面是教師按教材教的教學(xué)片斷：

　�、俪鍪緬靾D。

　�、谔釂�(wèn)題。

　　師：看了這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生 1：我看見(jiàn)了房子。

　　師：你真棒。

　　生 2：我發(fā)現(xiàn)了紅旗。

　　生 3：我發(fā)現(xiàn)了樹(shù)木。

　　生 4：我發(fā)現(xiàn)了小朋友在跳繩。

　　生 5：我發(fā)現(xiàn)了地上有小草。

　　教師不管學(xué)生如何回答，都一一加以肯定，以示教學(xué)的民主。過(guò)了 5 分鐘，教師急忙拋出：“誰(shuí)能提出有關(guān) 8 的加減法?”

　　問(wèn)題：試從問(wèn)題的目的性與開(kāi)放性的角度分析此案例。

　　2.師：同學(xué)們，你們能用呼啦圈進(jìn)行各種跳躍的練習(xí)嗎?

　　學(xué)生合作用呼啦圈創(chuàng)造各種跳躍的游戲，如各種拼圖的跳躍游戲、造房子等。師：在跳圈的基礎(chǔ)上我們能用呼啦圈進(jìn)行各種跑的游戲嗎? 學(xué)生的興趣又一下被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們開(kāi)動(dòng)腦筋又玩出了帶圈跑、障礙跑、接力跑等。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生分組進(jìn)行跑跳游戲綜合活動(dòng)，在活動(dòng)中有的小組設(shè)計(jì)的是飛躍水潭，用呼啦圈做小河，跨過(guò)去、跳過(guò)去……有的小組設(shè)計(jì)的是穿越小樹(shù)林，用呼啦圈做標(biāo)志進(jìn)行“S”練習(xí)……還有的小組進(jìn)行跑跳障礙的接力等。在學(xué)生綜合活動(dòng)的基礎(chǔ)上，師生共同設(shè)計(jì)了跨越小河——穿越森林——鉆過(guò)山洞的游戲，在

　　這些一定的情境的激發(fā)下，學(xué)生積極思維得到了激發(fā)，學(xué)生能及時(shí)調(diào)整呼啦圈，開(kāi)展各項(xiàng)體育基本活動(dòng)的鍛煉。

　　問(wèn)題：結(jié)合上述案例，談?wù)勑抡n程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　材料一：“橋”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) 78—81 頁(yè)]

　　材料二：“位置上下的認(rèn)識(shí)”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第1、2 頁(yè)]

　　材料三：“Let’s learn——Jobs”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(PEP 版)小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè) Unit5 What does she do?B 部分] 請(qǐng)?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)(譬如課堂導(dǎo)人、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。