2019小學教師資格證教育知識與能力章節(jié)練習題：教育基礎(chǔ)（一）_第2頁

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　　二、簡答題

　　1.簡述小學教育在義務(wù)教育中的地位。

　　答：小學教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在以下三個方面：

　　(1)普及性。作為初等教育的小學教育，是義務(wù)教育的起點，因而要求其具有最大的普及性。小學教育的普及性主要表現(xiàn)在兩個方面：一是國家、社會、學校、家庭必須保證依照義務(wù)教育法的規(guī)定，凡適齡兒童和少年都能接受一定年限的義務(wù)教育，做到不讓一個適齡兒童和少

　　年不入學或中途輟學，并且使他們每個人都能達到基本的教育要求;二是要求教育工作者對所有的入學兒童負責，愛護、關(guān)心、教育每一個學生，平等、公正地對待每一個學生。

　　(2)基礎(chǔ)性。我國的教育體系，一般分為初等教育、中等教育、高等教育三大階段，每個階段都有其獨立的性質(zhì)和任務(wù)，小學教育是各級各類教育的基礎(chǔ)。從個人來講，小學教育階段是一個人形成一定的思想品德、掌握科學文化知識的基礎(chǔ)階段，對每個公民個人的思想品德和科學文化素質(zhì)的養(yǎng)成起著決定性的作用。良好的小學教育是接受中等教育的基礎(chǔ)。從國家來講，只有小學教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐級普及和提高，小學教育是國家發(fā)展中等教育和高等教育的基礎(chǔ)。

　　(3)強制性。義務(wù)教育不僅是受教育者的權(quán)利，也是受教育者的義務(wù);不僅是受教育者個人的義務(wù)，也是由社會各階層、各方面和國家各部門共同承擔的義務(wù)。為了保證義務(wù)教育的實施，必須依靠國家法律的強制力量，這就是義務(wù)教育的強制性。

　　2.試分析小學教育促進兒童發(fā)展的特殊任務(wù)。

　　答：根據(jù)小學生的生理和心理特點，小學教育的特殊任務(wù)至少應(yīng)包括以下幾個方面：

　　(1)小學教育的總?cè)蝿?wù)

　　小學教育是既是各級各類學校教育的基礎(chǔ)，也是個體身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，小學教育的根本任務(wù)就是打好基礎(chǔ)，即要求學生學好語文、數(shù)學，打好讀、寫、算的基礎(chǔ)。要全面推進素質(zhì)教育，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ);要使小學生初步學會運用自己的手和腦，運用自己的智慧與體力，為自己成為具有高素質(zhì)的公民打下基礎(chǔ)。做到以上這一切，實際上也是為我們?nèi)�民族文化素質(zhì)的提高打下堅實基礎(chǔ)。

　　(2)小學教育的具體任務(wù)

　　根據(jù)童年期兒童的生理發(fā)展水平，老師應(yīng)允許他們進行系統(tǒng)的學習，但不應(yīng)過度疲勞和過度緊張。老師要培養(yǎng)小學生坐、立、寫字與看書的正確姿勢，注意鍛煉兒童的小肌肉，逐步鍛煉手部的細微動作，但應(yīng)避免劇烈運動。培養(yǎng)小學生有目的、有順序地進行觀察。引導(dǎo)兒童從知覺事物表面特征發(fā)展到知覺事物的本質(zhì)特征。不斷地向?qū)W生提出要求并及時予以提示，使小學生的有意注意得到發(fā)展。在教學活動中教師要幫助學生學會分析、綜合、抽象、概括，逐步發(fā)展其邏輯思維，并注意培養(yǎng)小學生的自我意識和自我評價能力。要讓小學生了解學習在人一生中的重大價值，培養(yǎng)小學生對學習的興趣，并養(yǎng)成良好的學習習慣及認真學習、積極思考的優(yōu)良學習品質(zhì)。培養(yǎng)小學生初步分辨是非的能力，逐步發(fā)展其對道德的理解能力，使之能對社會上的各種現(xiàn)象進行初步的分析與思考、逐步學會科學地看待社會和人生各種問題，提高其自我評價和自我教育的能力。

　　3.小學教學的任務(wù)有哪些?

　　答：(1)引導(dǎo)學生掌握科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能教學的首要任務(wù)是引導(dǎo)學生掌握科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能，因為教學的其他任務(wù)只有在此基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)。所謂基礎(chǔ)知識，是指構(gòu)成各門學科的基本事實及其相應(yīng)的基本概念、原理和公式及系統(tǒng)。它是組成一門學科知識的基本結(jié)構(gòu)，揭示了學科研究對象的規(guī)律性，反映了科學文化發(fā)展的現(xiàn)代水平。所謂技能，是指學生運用所掌握的知識去完成某種實際任務(wù)的能力，而基本技能，則是指各門學科中最主要、最常用的技能。技能通過多次操作，可以發(fā)展成為技巧。今天，世界各國都十分重視加強“雙基”教學，而“雙基”教學是我國的優(yōu)勢和傳統(tǒng)。

　　(2)發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力所謂智力，是指個人在認知過程中表現(xiàn)出來的認知能力系統(tǒng)。它包括觀察力、記憶力、想象力和思維力，其中思維能力是智力的核心。創(chuàng)造能力不僅是智力發(fā)展的高級形式，而且是學

　　生個人的求知欲望、進取心和首創(chuàng)精神、意志力與自我實現(xiàn)決心的體現(xiàn)。發(fā)展智力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，形成學習能力，是當今世界教育教學改革與發(fā)展的重大課題。

　　(3)發(fā)展學生體力，提高學生的健康水平教學還要注意發(fā)展學生的體力。所謂體力，主要指身體的正常發(fā)育成長與身體各個器官的活動能力。教學特別要注意教學衛(wèi)生，要求學生在坐、立、閱讀、書寫和其他學習活動中保持正確的姿勢，保護學生的視力，防止學生課業(yè)負擔過重，使學生有規(guī)律、有節(jié)奏學習與生活，保持旺盛的精力，發(fā)展健康的體魄。

　　(4)培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀基礎(chǔ)和良好的個性心理品質(zhì)小學生的品德、審美情趣和世界觀正處在急速發(fā)展和逐步形成的重要時期，教學不僅可以提高諸方面的認識，而且教學活動本身也具有教育性。學生在教學中進行的學習和交往，是他們生活中認識世界和進行社會交往的組成部分;他們在掌握自然科學、社會科學知識和聯(lián)系實際過程中，同時提高自己的道德修養(yǎng)和審美情趣;他們在班級的集體教學活動中，也依據(jù)一定的規(guī)范和要求來調(diào)節(jié)自己的思想和行為。教學在強調(diào)共性的同時，要關(guān)注學生的個性。通過教學，激發(fā)每個學生的主性，使他們不僅掌握現(xiàn)代科技文化知識，而且具有自覺能動性、獨立自主性和開拓創(chuàng)新性，有強烈的競爭意識、平等觀念和合作精神。

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