2018教師資格《小學(xué)教育知識與能力》綜合模擬試題1_第3頁

　　三.材料分析題

　　26.對學(xué)生來說，由于知識基礎(chǔ)的差異和個性品質(zhì)的不同，對課程也有很多不適應(yīng)的地方。比如，新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，就有很多學(xué)生不知所措。一個班少則有四五十人，多則六七十人，要進行有效的合作探究，難度很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過程中只有那些主動性強的學(xué)生受益，三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實踐活動中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者。這種狀況很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。

　　問題：對于新課程改革中遇到的這個問題，你認(rèn)為應(yīng)該如何采取新的方法，調(diào)動全體同學(xué)的積極性，使所有學(xué)生在教改中收益?

　　27.下面是一位教師的教育案例：

　　為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫了劇本。

　　第二天，把我的計劃和大家說了說，全班同學(xué)都很高興，這時我聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演�！薄澳愎苣兀�讓你演什么你就演什么唄�！薄拔铱刹幌胙荨！甭牭竭@兒，我的心一沉，原來是王渺。下課，我把她叫到辦公室請她談自己對演課本劇的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們自己來試一試�！彼�的話讓我突然意識到他們并不希望老師什么都是“包

　　辦代替”，他們長大了。于是，我把導(dǎo)演的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她高興地接受了任務(wù)，開始和同學(xué)商量演哪一課。然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗到了成功的喜悅。

　　問題：這個案例給我們留下的思考是什么?請你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶ā?/P>

　　28.小翔今年 9 歲，曾經(jīng)在幼兒園間斷性地就讀兩年。上課時經(jīng)常大喊大叫，影響其他同學(xué)。他認(rèn)字能力強、記憶力好，掌握的詞匯比較多，但不理解字詞意思，不能正確地說一個句子。剛到班級的時候，把教室里的桌子推到一邊，上課時老師進來了，他也在教室里跑來跑去，還不時拿同學(xué)的書本、文具等，經(jīng)常是整節(jié)課因為他的存在而無法進行。當(dāng)他不開心的時候，他時常會大喊大叫，大聲罵人，有時候還會不斷抽打自己的右臉部。

　　(1)根據(jù)你所學(xué)的知識，你懷疑小翔可能有什么樣的心理健康問題?為什么?

　　(2)該如何改善?