2018教師資格證《小學(xué)教育知識(shí)與能力》備考試題9

　　1.只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于( )。

　　A.前運(yùn)算階段 B.感知運(yùn)動(dòng)階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

　　2.“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種( )。

　　A.相對(duì)評(píng)價(jià) B.絕對(duì)評(píng)價(jià) C.定性評(píng)價(jià) D.定量評(píng)價(jià)

　　3.奧蘇伯爾提倡在教學(xué)中采用“先行組織者”這一技術(shù)，其精神實(shí)質(zhì)是( )。

　　A.強(qiáng)調(diào)直觀(guān)教學(xué) B.強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識(shí)的相互聯(lián)系

　　C.激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為

　　4.身處教育實(shí)踐第一線(xiàn)的研究者與受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究。苒把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中，這種研究方法是( )。

　　A.觀(guān)察法 B.讀書(shū)法 C.文獻(xiàn)法 D.行動(dòng)研究法

　　5.既想取得好成績(jī)。又想去玩。這種沖突矛盾是( )。 A.多重趨避沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.雙趨沖突

　　6.前蘇聯(lián)教育家贊可夫的教學(xué)理論是( )。

　　A.最優(yōu)化理論 B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理論 C.發(fā)展性教學(xué)理論 D.范例教學(xué)理論

　　7.在7世紀(jì).對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括.從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是( )。

　　A.北歐的尼德蘭 B.捷克的夸美紐斯 C.法國(guó)的斯圖謨 D.德國(guó)的福祿培爾

　　8.決定教育性質(zhì)的因素是( )。

　　A.生產(chǎn)力發(fā)展水平 B.社會(huì)意識(shí)形態(tài) C.政治經(jīng)濟(jì)制度 D.民族文化傳統(tǒng)

　　9.杜威所主張的教育思想被稱(chēng)作是( )。

　　A.存在主義教育思想 B.要素主義教育思想 C.實(shí)用主義教育思想 D.永恒主義教育思想

　　10.課堂導(dǎo)入方式多種多樣。教師先提出符合學(xué)生認(rèn)知水平的、形式多樣的、富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引學(xué)生回憶、聯(lián)想或滲透學(xué)習(xí)目標(biāo)的主題.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和情趣。

　　A.問(wèn)題導(dǎo)人 B.故事導(dǎo)入 C.事例導(dǎo)入 D.懸念導(dǎo)入