2017小學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》考試試題（二）_第2頁(yè)

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題。每小題10分，共30分)

　　21.簡(jiǎn)述操作技能的訓(xùn)練要求。

　　22.簡(jiǎn)述教育目的的層次結(jié)構(gòu)。

　　23.簡(jiǎn)述對(duì)中等生的個(gè)別教育工作。

　　三、材料分析題(本大題共2小題。每小題20分，共40分)

　　24.材料：

　　小組合作學(xué)習(xí)是有效課堂的一種重要教學(xué)方式，但實(shí)際的課堂上，常常會(huì)看到以下現(xiàn)象：

　　教師提出一個(gè)問題，讓前后桌的4人為一小組，展開討論。往往座位的編排是按照學(xué)生的高矮次序，男女生搭配而成的。教師拋出一個(gè)問題(或者該問題來自學(xué)生)后，教室里立即一片嗡嗡聲，感覺小組內(nèi)每個(gè)人都發(fā)言;一兩分鐘后，教師喊“停”，請(qǐng)小組代表(往往是固定的)站起來發(fā)言.學(xué)生一張口就是：“我覺得……”“我認(rèn)為……”

　　問題：

　　(1)請(qǐng)對(duì)材料中的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)析。(10分)

　　(2)談?wù)勑抡n程改革背景下學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。(10分)

　　25.材料：

　　以下是一位教師教學(xué)《烏鴉喝水》總結(jié)全文時(shí)的片段：

　　師：你覺得這是一只怎樣的烏鴉?

　　生：它很聰明，自己想辦法喝到水了。

　　生：烏鴉愛動(dòng)腦，它想的辦法挺巧妙。

　　生：烏鴉很勤快，渴了的時(shí)候到處找水喝。

　　生：烏鴉不講衛(wèi)生，小石子多臟呀!

　　生：烏鴉不太會(huì)動(dòng)腦筋，挺愚蠢的。

　　生：烏鴉不會(huì)唱歌，叫聲很煩人……

　　(教師對(duì)每種答案都點(diǎn)頭肯定或微笑示意，特別對(duì)后四種意見大力贊賞)

　　問題：你認(rèn)為這個(gè)片段的教學(xué)中有哪些優(yōu)點(diǎn)?存在什么問題?試加以評(píng)述。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有3小題。請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按前1小題計(jì)分。40分)

　　26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

　　火燒云

　　晚飯過后.火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了.黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了……”旁邊走來個(gè)乘涼的人對(duì)他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了�！�

　　天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

　　這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了�？吹娜苏�在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。

　　忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。

　　接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著�？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。

　　一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看�？墒翘炜掌�偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動(dòng)逼真?(10分)

　　(2)以高年段小學(xué)生為對(duì)象，擬定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(10分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)過程。(20分)

　　27.請(qǐng)閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)什么是數(shù)感?如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?(10分)

　　(2)若指導(dǎo)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

　　(3)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說明理由。(20分)

　　28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。

　　跨越式跳高是跳高過桿技術(shù)中最早采用和最簡(jiǎn)易的一種。從側(cè)面直線助跑，用離桿遠(yuǎn)的一腿起跳。騰空后，擺動(dòng)腿先越過橫桿后內(nèi)旋下壓，兩臂稍后擺，使臀部迅速移過橫桿，同時(shí)上體前傾并向橫桿方向扭轉(zhuǎn)，接著起跳腿高抬外旋，完成過桿動(dòng)作。過桿后身體側(cè)對(duì)橫桿，用擺動(dòng)腿先著地。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)簡(jiǎn)要說明“跨越式跳高”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(10分)

　　(2)如指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)跨越式跳高，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

　　(3)對(duì)授課環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。(20分)

2017小學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》考試試題答案

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【答案】D。解析：荀子提出“人之性惡，其善者偽也”，即人性趨向于邪惡，人們善良的行為是后天作為的結(jié)果�！盎�性而起偽”，用禮義法度等去引導(dǎo)人的自然本性，即改造人的本性，使之樹立道德觀念，是一種典型的“性惡論”觀點(diǎn)。孟子提出“仁義禮智非由外鑠我也，我固有之也”，是一種典型的“性善論”觀點(diǎn)。

　　2.【答案】D。解析：因材施教的原則是指教師要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。

　　3.【答案】D。解析：陶冶教育法又稱情感陶冶法，它是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染。使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。座右銘屬于道德修養(yǎng)法。

　　4.【答案】D。解析：二戰(zhàn)后教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)之一就是教育多元化。教育的多元化是對(duì)教育的單一性和統(tǒng)一性的否定，它是世界物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、辦學(xué)形式的多元化、管理模式的多元化、教學(xué)內(nèi)容的多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化等。

　　5.【答案】B。解析：所謂發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。在關(guān)鍵期內(nèi)施加教育影響，可以起到事半功倍的效果，錯(cuò)過了關(guān)鍵期的教育，往往事倍功半。因此教育必須適應(yīng)人的發(fā)展的不平衡性，在人的素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，施以相應(yīng)的教育，促進(jìn)該素質(zhì)的發(fā)展。

　　6.【答案】C。解析：校園精神文化包括辦學(xué)宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念、共有價(jià)值觀、校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校旗、校歌、�；�、校報(bào)等。

　　7.【答案】D。解析：這句話是說勞心者作為統(tǒng)治階級(jí)，無需從事生產(chǎn)勞動(dòng)，而勞力者作為被統(tǒng)治階級(jí)，通過生產(chǎn)勞動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，供養(yǎng)統(tǒng)治階級(jí)。這體現(xiàn)了教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相分離的觀點(diǎn)。

　　8.【答案】B。解析：小學(xué)德育過程是教育者按小學(xué)德育目標(biāo)對(duì)兒童在品德發(fā)展上所提出的要求，借助于相應(yīng)的德育內(nèi)容和方法，對(duì)兒童的政治意識(shí)、思想觀點(diǎn)和道德品質(zhì)等方面施加影響，并引導(dǎo)兒童進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)兒童品德發(fā)展的過程。小學(xué)德育過程本質(zhì)上就是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過程，而非簡(jiǎn)單理解為品德發(fā)展過程。

　　9.【答案】B。解析：意志品質(zhì)是指構(gòu)成人意志的諸因素的總和。主要包括自覺性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性等幾方面。題干中有些學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)、在各項(xiàng)活動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累都是缺乏意志品質(zhì)的表現(xiàn)，故本題選B。

　　10.【答案】A。解析：直接導(dǎo)入是指教師直接闡明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和要求的導(dǎo)人方法。直接導(dǎo)入是最簡(jiǎn)單和最常用的一種導(dǎo)入方法。

　　11.【答案】B。解析：班主任工作的前提是了解和研究學(xué)生，班主任工作的中心是組織和形成班集體。

　　12.【答案】C。解析：完形—頓悟說與桑代克的嘗試—錯(cuò)誤理論之間的明顯對(duì)立在于頓悟和試誤。

　　13.【答案】A。解析：班級(jí)組織建設(shè)是班集體建設(shè)的重要內(nèi)容，班集體是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的共同體，是實(shí)現(xiàn)教育目的的有效途徑，故有利于教育的原則是班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則。

　　14.【答案】A。解析：教師要注意到學(xué)生的過去、現(xiàn)在，這體現(xiàn)教師勞動(dòng)是沒有什么時(shí)間限制的，所以是時(shí)間上的延續(xù)性，所以選A。

　　15.【答案】B。解析：這句話出自《老子》，表達(dá)的意思是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法與能力。

　　16.【答案】C。解析：與課堂教學(xué)相比，學(xué)生在課外活動(dòng)中具有更大的自主性。富有成效的課外活動(dòng)，大多是學(xué)生在教師和有關(guān)于方面的指導(dǎo)和幫助下獨(dú)立自主開展的�；顒�(dòng)由學(xué)生自己組織、自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手。

　　17.【答案】B。解析：活動(dòng)課程是相對(duì)于系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)而言的，由一系列活動(dòng)組成。它側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，如實(shí)驗(yàn)、參觀、表演、繪畫、游戲、手工制作等�；顒�(dòng)課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手做，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

　　18.【答案】C。解析：原文出自于《荀子·勸學(xué)》。大意為：干國(guó)、越國(guó)，夷族和貊族的孩子，生下來時(shí)他們的哭聲是一樣的，然而，他們長(zhǎng)大后習(xí)俗卻不同，這是因?yàn)楹筇斓慕袒�使他們這樣的。故體現(xiàn)了后天教育因素對(duì)人的身心發(fā)展的重要影響。

　　19.【答案】B。解析：生物起源說認(rèn)為學(xué)習(xí)是動(dòng)物的生存本能，“印刻”的概念恰恰體現(xiàn)了動(dòng)物這一本能。

　　20.【答案】C。解析：對(duì)于英語(yǔ)脫口秀，既想?yún)⒓�，又有不想�(yún)⒓拥姆矫�，�?duì)于一個(gè)目標(biāo)，有想要的，有想躲避的，所以是趨避沖突。