2017小學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》提分試題及答案（十五）_第3頁(yè)

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.C[解析]1776年康德在柯尼斯堡大學(xué)開(kāi)始講授教育學(xué)。

　　2.A[解析]我國(guó)小學(xué)產(chǎn)生于殷周時(shí)代。

　　3.A[解析"]1879年W.馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)研究心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，這一事件是心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。

　　4.A[解析]外向且不穩(wěn)定的氣質(zhì)是多血質(zhì)類型的氣質(zhì)。

　　5.A[解析]世界上最著名的量表是斯坦福一比納量表，簡(jiǎn)稱S—B量表。

　　6.B[解析]教師的道德是社會(huì)對(duì)教師提出的一種特殊的道德要求，核心是熱愛(ài)學(xué)生。

　　7.C[解析]孟子認(rèn)為，人性本善，正是內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。

　　8.D[解析]強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時(shí)出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后。

　　9.D[解析]“溫故而知新”是先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，屬于順向正遷移。

　　10.B[解析]杜威強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)以兒童的發(fā)展為目的，反對(duì)教師中心論的觀點(diǎn)。

　　11.C[解析]在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺(jué)性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性。

　　12.B[解析]赫爾巴特首先把心理學(xué)做為教育學(xué)的基礎(chǔ)，解釋了教育過(guò)程中的很多概念。

　　13.B[解析]發(fā)現(xiàn)教學(xué)，也稱啟發(fā)式教學(xué)，一般經(jīng)歷四個(gè)階段，題干中提到的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是發(fā)現(xiàn)教學(xué)的第一步。

　　14.B[解析]略。

　　15.B[解析]教學(xué)方法是教育最古老、最基本的核心。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　1.[答案要點(diǎn)]班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)：

　　(1)有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開(kāi)展和達(dá)到一定質(zhì)量。

　　(2)有利于經(jīng)濟(jì)有效、大面積地培養(yǎng)人才。

　　(3)有利于系統(tǒng)知識(shí)的傳授。

　　(4)能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

　　班級(jí)授課制的缺點(diǎn)：

　　(1)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)。

　　(2)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　[示例]

　　《珍珠鳥(niǎo)》

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　實(shí)踐“讓語(yǔ)文教學(xué)成為有根的教育”，在課堂教學(xué)中立足打好學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在快樂(lè)讀書(shū)中積累語(yǔ)言，形成語(yǔ)感;同時(shí)，注重陶冶學(xué)生情懷，讓多彩而悠久的文化、正義和愛(ài)心這些永恒的東西根植于學(xué)生心靈深處，發(fā)展健康個(gè)性，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解“信賴，不就能刨造出美好的境界嗎?”的深刻的含義。

　　2.能有感情地朗讀課文，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦，理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界�！钡暮�義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，讓學(xué)生懂得構(gòu)建和諧共處的美好境界是要以關(guān)愛(ài)、誠(chéng)信為基礎(chǔ)的，呼喚學(xué)生對(duì)他人、集體、社會(huì)付出更多的愛(ài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)回憶課文，了解內(nèi)容

　　1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，概括課文內(nèi)容

　　出示三組詞語(yǔ)：

　　(1)真好舒適溫暖躲進(jìn)

　　(2)繁茂的綠蔓嬌嫩的鳴叫蓬松的球兒神氣十足地站一點(diǎn)點(diǎn)挨近友好地啄淘氣地陪伴

　　(3)信賴

　　2.概括課文主要內(nèi)容

　　根據(jù)所列詞句，分層次概括課文內(nèi)容。

　　(二)精讀課文，體會(huì)感情

　　1.學(xué)習(xí)第三自然段，了解珍珠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)，感受小家伙的可愛(ài)與作者的喜愛(ài)

　　(1)課件依次出示：鳥(niǎo)聲——珍珠鳥(niǎo)——課文內(nèi)容。

　　(2)學(xué)生自由讀課文，要求邊讀邊悟。

　　(3)學(xué)生交流自己讀懂的內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生了解作者的表達(dá)方式外，注重體會(huì)情感。(珍珠鳥(niǎo)的活潑、可愛(ài)，作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。)

　　(4)指導(dǎo)感情朗讀。

　　小結(jié)：作者不但寫了小珍珠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，而且運(yùn)用了比喻句寫出了對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　2.品讀課文4—6自然段，體會(huì)小家伙與作者的親密進(jìn)程，感受人與自然和諧共處的美好境界

　　(1)學(xué)習(xí)課文第4自然段。

　�、龠^(guò)渡：這小家伙挺討人喜愛(ài)的，其實(shí)啊，它還很機(jī)靈，同學(xué)們讀一讀課文第4自然段。

　�、趯W(xué)生自由讀課文第4自然段，師巡視，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)作記號(hào)的方法去讀課文。(讀書(shū)應(yīng)在書(shū)上圈圈、畫(huà)畫(huà)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。)

　�、圩尡憩F(xiàn)較好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己所畫(huà)的一些詞語(yǔ)，并說(shuō)出自己為什么這樣畫(huà)，老師同時(shí)幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路。(小珍珠鳥(niǎo)與“我”親近是有一個(gè)過(guò)程的。)

　�、芷纷x感受課文第4自然段(按“起先——漸漸地——后來(lái)”三個(gè)層次進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生抓住加點(diǎn)的字詞體會(huì)小珍珠鳥(niǎo)與“我”每靠近一步都是以“我”的呵護(hù)為前提的。)。

　　學(xué)習(xí)第一層次“起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)�！�

　　a.學(xué)生自由讀。

　　b.交流讀懂的內(nèi)容(小珍珠鳥(niǎo)膽子慢慢大了，與“我”近了)。

　　c.再讀體會(huì)小珍珠鳥(niǎo)的變化。

　　學(xué)習(xí)第二層次“漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)�！�

　　a.師引讀。

　　b.學(xué)生交流(引導(dǎo)學(xué)生“竟然”“一點(diǎn)點(diǎn)挨近”讓學(xué)生明白小珍珠鳥(niǎo)膽子又變大了一些，出乎作者的意料)。

　　c.指導(dǎo)感情朗讀。

　　學(xué)習(xí)第三層次“后來(lái)，它完全放心了，索性用那小紅嘴，”嗒嗒“啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指�！�

　　a.學(xué)生自由讀。

　　b.交流體會(huì)“友好地啄”所表達(dá)的情境，讓學(xué)生明白這時(shí)的小珍珠鳥(niǎo)和“我”已經(jīng)成了朋友。

　�、輲е�自己的感悟再讀課文。

　　(2)以讀代講學(xué)習(xí)第5自然段。

　�、俪鍪荆骸鞍滋�;傍晚。”引讀。

　　②著重理解“再三呼喚”這個(gè)詞。

　�、埤R讀第5自然段。

　　(3)學(xué)習(xí)第6自然段。

　�、龠^(guò)渡：小家伙每天和“我”朝夕相處、形影不離，與“我”建立了越來(lái)越深厚的感情，直到有一天(課件出示課文中小珍珠鳥(niǎo)在作者肩上睡覺(jué)的畫(huà)面)。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容，展開(kāi)想象：小珍珠鳥(niǎo)睡得這樣甜，可能在做什么夢(mèng)?

　�、鄹鶕�(jù)自己的理解給這幅溫馨的畫(huà)面加個(gè)題目。

　�、艹鍪菊n文第6自然段，讓學(xué)生說(shuō)出讀時(shí)應(yīng)注意什么?然后再讀這一自然段。

　　3.誦讀第7自然段，回味美好境界，理解相互信賴是和諧共處的基礎(chǔ)。

　　(1)過(guò)渡：同學(xué)們，此時(shí)此刻看到這美好的畫(huà)面(小珍珠鳥(niǎo)在作者肩上熟睡)，你會(huì)不由自主地發(fā)出這樣的呼喚——課件出示：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

　　(2)課件出示：一組動(dòng)物與我和諧相處的畫(huà)面，并配樂(lè)《讓世界充滿愛(ài)》。

　　師：信賴是一種關(guān)愛(ài)，是一份寬容，是一片呵護(hù)，是彼此間的尊重，只要心中充滿愛(ài)，只要我們善待身邊的每一種生靈，就會(huì)看見(jiàn)它們美麗的奔跑和飛翔，看見(jiàn)它們出白天性的自由和快樂(lè)……

　　(3)課件出示：仿照“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界�！睂懗鲎约旱母裱�。

　　(三)總結(jié)課文，升華主題

　　今天這節(jié)課，我們?cè)谧骷荫T驥才的書(shū)房里，目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的畫(huà)卷，這是“信賴”創(chuàng)造出的美好的境界!同學(xué)們，讓我們心中充滿愛(ài)的情感，讓愛(ài)與我們相伴而行!一起努力地去追尋世間的種種神奇境界吧!讓世界多一些關(guān)愛(ài)，多一些溝通，多一些信賴!