2020年小學教師資格證考試綜合素質(zhì)提升練習（七）_第2頁

　　一、單項選擇題

　　1. A【解析】《向日葵》是梵高的作品。

　　2. B【解析】教師勞動具有示范性。 教育是培養(yǎng)人的活動,教育活動這一本質(zhì)特點,決定了教師的勞動必然帶有嚴格的示范性。 “師者,人之模范”,教師勞動與其他勞動的一個最大區(qū)別就在于,教師的勞動對象是未成熟而又相對獨立的“人”,并以自己的思想、學識、言行和人格,通過示范的方式直接影響學生。 我們知道,學生具有尊敬教師,樂于依賴之情,教師在他們的心目中有崇高的威信。 教師的一言一行,道德風貌,行為習慣,個性特征等都會通過言傳身教潛移默化地影響著學生。 所以,教師必須嚴格要求自己,以身作則,時時處處用自己的積極行為去影響學生的行為,用自己的良好個性去影響學生的個性,用自己的正確態(tài)度去影響學生的態(tài)度,以便取得最佳教育效果。

　　3. D【解析】劉老師的行為挫傷了學生的積極性。 《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定教師應“關愛學生”,關心愛護全體學生,尊重學生人格,做學生良師益友,維護學生權益,不諷刺、挖苦、歧視學生。

　　4. D【解析】人的身心發(fā)展的差異性。 正常人的發(fā)展要經(jīng)歷一些共同的基本階段,但個別差異仍然非常明顯,每個人的發(fā)展優(yōu)勢(方向),發(fā)展速度,高度(達到的水平)往往是千差萬別的。

　　5. A【解析】班主任沒有尊重學生的人格。 《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定教師應“關愛學生”,關心愛護全體學生,尊重學生人格,做學生良師益友,平等公正對待學生,對學生嚴慈相濟,維護學生權益,不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰學生。

　　6. A【解析】教師申訴。 《人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定,教師對學�；蛘咂渌�教育機構侵犯其合法權益的,或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的,可以向教育行政部門提出申訴,教育行政部門應當在接到申訴的三十日內(nèi),作出處理。 教師認為當?shù)厝嗣裾�府有關行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權利的,可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關部門提出申訴,同級人民政府或者上一級人民政府有關部門應當作出處理。

　　7. C【解析】刑事責任。 《人民共和國教師法》第三十五條規(guī)定侮辱、毆打教師的,根據(jù)不同情況,分別給予行政處分或者行政處罰;造成損害的,責令賠償損失;情節(jié)嚴重,構成犯罪的,依法追究刑事責任。

　　8. B【解析】多日曠課。 《人民共和國預防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定,中小學生曠課的,學校應當及時與其父母或者其他監(jiān)護人取得聯(lián)系。 未成年人擅自外出夜不歸宿的,其父母或者其他監(jiān)護人、其所在的寄宿制學校應當及時查找,或者向公安機關請求幫助。 收留夜不歸宿的未成年人的,應當征得其父母或者其他監(jiān)護人的同意,或者在二十四小時內(nèi)及時通知其父母或者其他監(jiān)護人、所在學校或者及時向公安機關報告。

　　9. B【解析】教育公平的關鍵是機會公平。 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 ~ 2020 年)》的工作方針中規(guī)定,把促進公平作為國家基本教育政策。 教育公平是社會公平的重要基礎。 教育公平的關鍵是機會公平,基本要求是保障公民依法享有受教育的權利,重點是促進義務教育均衡發(fā)展和扶持困難群體,根本措施是合理配置教育資源,向農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜,加快縮小教育差距。 教育公平的主要責任在政府,全社會要共同促進教育公平。

　　10. D【解析】教師不能體罰或變相體罰學生。 《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定教師應“關愛學生”。 關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。 對學生嚴慈相濟,做學生良師益友。 保護學生安全,關心學生健康,維護學生權益。 不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生。

　　11. D【解析】違反《人民共和國未成年人保護法》。 《人民共和國未成年人保護法》第三十七條第二款規(guī)定任何人不得在中小學校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的場所吸煙、飲酒。

　　12. C【解析】承擔主要賠償責任的主體是趙某的法定監(jiān)護人。 《學生傷害事故處理辦法》第二十八條第一款規(guī)定未成年學生對學生傷害事故負有責任的,由其監(jiān)護人依法承擔相應的賠償責任。

　　13. A【解析】《人民共和國教師法》第九條規(guī)定為保障教師完成教育教學任務,各級人民政府、教育行政部門、有關部門、學校和其他教育機構應當履行下列職責:(一)提供符合國家安全標準的教育教學設施和設備;(二)提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品;(三)對教師在教育教學、科學研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助;(四)支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為。

　　14. A【解析】班主任老師應關心愛護小華,加強對他的行為養(yǎng)成教育。 《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定教師應“關愛學生”,關心愛護全體學生。 尊重學生人格。 平等公正對待學生。 對學生嚴慈相濟,做學生良師益友,保護學生安全。 關心學生健康。 維護學生權益。

　　15. C【解析】體現(xiàn)了李老師團結協(xié)作,甘為人梯,《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定教師應“愛崗敬業(yè)”。 忠誠于人民教育事業(yè),志存高遠。 勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂于奉獻。 愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。 沒有責任就辦不好教育,沒有感情就做不好教育工作。 教師要始終牢記自己的神圣職責,志存高遠,把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起,并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

　　16. C【解析】體現(xiàn)了馮老師注重溝通策略,尊重家長。 《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定教師應“為人師表”,堅守高尚情操,知榮明恥,嚴于律己,以身作則,衣著得體,言語規(guī)范,舉止文明。 關心集體,團結協(xié)作,尊重同事,尊重家長。 作風正派,廉潔奉公。 自覺抵制有償家教,不利用職務之便謀取私利,為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求,“為人師表”對教師工作具有特殊重要的意義。 教師要堅守高尚情操,知榮明恥,嚴于律己,以身作則,在各個方面率先垂范,做學生的榜樣,以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生,要關心集體,團結協(xié)作,尊重同事,尊重家長。 作風正派,廉潔奉公。

　　17. B【解析】體現(xiàn)了沈老師不能調(diào)試自我。 把生活和工作中的不愉快帶到課堂上,影響師生關系。 《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定教師應“關愛學生”。 關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生,做學生良師益友,維護學生權益。

　　18. C【解析】“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”出自《孫權勸學》選自《資治通鑒》。 三國時期,東吳能武不能文的武將呂蒙聽了孫權的勸告后,發(fā)奮讀書。 一段時間后,都督魯肅來視察呂蒙的防地。呂蒙就對蜀防劉備的事情講得有條有理,還寫份建議書給魯肅,魯肅很驚訝。 呂蒙對魯肅說道:“士別三日,當刮目相看�！�

　　19. C【解析】秦始皇陵“銅車馬”是秦始皇陵的大型陪葬銅車馬模型,1980 年出土于中國陜西臨潼(西安)秦始皇陵墳丘西側。 共兩乘,一前一后排列。 經(jīng)復原,大小約為真人真馬的二分之一。 制作年代約在陵墓興建時期,即公元前 221 ~ 前 210 年間。

　　20. B【解析】構造地震亦稱“斷層地震”。 是地震的一種,由地殼(或巖石圈,少數(shù)發(fā)生在地殼以下的巖石圈上地幔部位)發(fā)生斷層而引起。 地殼(或巖石圈)在構造運動中發(fā)生形變,當變形超出了巖石的承受能力,巖石就發(fā)生斷裂,在構造運動中長期積累的能量迅速釋放,造成巖石振動,從而形成地震。 波及范圍大,破壞性很大。 世界上 90% 以上的地震、幾乎所有的破壞性地震屬于構造地震。 目前已記錄到的最大構造地震震級為 8. 9 級(智利,1960 年 5 月 22 日)。

　　21. D【解析】把風的動能轉(zhuǎn)變成機械動能,再把機械能轉(zhuǎn)化為電力動能,這就是風力發(fā)電。 風力發(fā)電的原理,是利用風力帶動風車葉片旋轉(zhuǎn),再透過增速機將旋轉(zhuǎn)的速度提升,來促使發(fā)電機發(fā)電。

　　22. A【解析】莫泊桑 1850 年 8 月 5 日生于法國西北部諾曼底省的一個沒落貴族家庭。 故鄉(xiāng)的生活與優(yōu)美的大自然給莫泊桑的影響很深,成為了他日后文學創(chuàng)作的一個重要源泉。 莫泊桑以短篇小說著稱于世。 除了《羊脂球》 這一短篇文庫中的珍品之外,莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人》 (1881)、《我的叔叔于勒》(1883)、《米隆老爹》(1383)、《兩個朋友》 (1883)、《項鏈》 (1884)等在內(nèi)的一大批思想性和藝術性完美結合的短篇佳作。 莫泊桑的長篇小說也達到比較高的成就。 他共創(chuàng)作了 6 部長篇:《一生》 (1883)、《俊友》(又譯《漂亮友》,1885)、《溫泉》 (1886)、《皮埃爾和若望》 (1887)、《像死一般堅強》 (1889)和《我們的心》(1890),其中前兩部已列入世界長篇小說名著之林。

　　23. D【解析】孟子(約公元前 372 ~ 公元前 289),名軻,字子輿,鄒國(現(xiàn)山東省鄒城市)人,有人認為鄒國是魯國的附屬國,也有人說孟子是魯國人。 戰(zhàn)國時期偉大的思想家、政治家、文學家。 儒家的主要代表之一,是儒家的思想主義流派。 在政治上主張法先王、行仁政;在學說上推崇孔子,反對楊朱、墨翟。 孟子繼承并發(fā)展了孔子的思想,被后世尊稱為亞圣。 其著有《孟子》一書,屬語錄體散文集,是孟子的言論匯編,

　　由孟子及其弟子共同編寫完成。 他提倡仁政,提出“民貴君輕”的民本思想,游歷于齊、宋、滕、魏、魯?shù)戎T國,希望追隨孔子推行自己的政治主張,前后歷時二十多年。 但孟子的仁政學說被認為是“迂遠而闊于事情”,而沒有得到實行的機會。 最后他退居講學,和他的學生一起,“序《詩》 《書》,述仲尼之意,作《孟子》七篇”。

　　24. D【解析】詩句出自唐朝崔國輔的《九月九日》:江邊楓落菊花黃,少長登高一望鄉(xiāng)。 九日陶家雖載酒,三年楚客已沾裳。 重陽之意源于《易經(jīng)》,因為古老的《易經(jīng)》中把“六”定為陰數(shù),把“九”定為陽數(shù),九月九日,日月并陽,兩九相重,故而叫重陽,也叫重九,古人認為是個值得慶賀的吉利日子,并且從很早就開始過此節(jié)日。 唐代詩人王維有詩:“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親,遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人�！闭鎸嵉孛枋隽酥仃柟�(jié)登高,插茱萸的習俗,也表達了重陽節(jié)渴望全家團圓的心愿。

　　25. C【解析】貝多芬是一位偉大的音樂家,可在他五十歲的時候卻失聰了。 這對一個酷愛音樂的人來說是一個多么沉重的打擊,他絕望過,但他又頑強地站了起來,繼續(xù)譜曲。 每譜好一支曲子,便去大街上演奏,如果人們的反應好,他知道這支曲子便好;如果人們的反應不好,他又反復的修改,貝多芬向命運挑戰(zhàn)成功了,他在失聰后創(chuàng)造了著名的第九交響樂曲(《歡樂頌》)。

　　26. A【解析】演示文稿中幻燈片版式必須一致。

　　27. A【解析】東漢張衡對月食作了最早的科學解釋,發(fā)明地動儀,比歐洲早 1700 多年。

　　28. D【解析】概念是反映事物(對象)本質(zhì)屬性和范圍的思維形式,是思維的最基本單位,是構成推理,命題的要素,概念的兩個最基本也是最重要的邏輯特征:即內(nèi)涵和外延。 概念的內(nèi)涵就是反映在概念之中的對象的特有屬性或本質(zhì)屬性,也就是通常所說的概念的含義內(nèi)容。 概念的外延就是具有概念所反映的特有屬性貨本質(zhì)屬性的對象,也就是通常所說的概念的適用對象。 D 項“長篇小說”與“文學作品”是真包含于關系。

　　29. D【解析】推理就是根據(jù)一個或者一些已知為真的判斷推出一個新判斷的思維形式。 推理的結構是由:①前提即推理所依據(jù)的已知判斷;②結論,即已知判斷(前提)推出的新判斷兩個部分組成。

　　二、材料分析題

　　30. 【答案要點】(1)兩位教師的教育行為不符合職業(yè)理念中的“教育觀”“學生觀”。

　　(2)教育觀。 國家教委(教育部)《關于當前積極推進中小學實施素質(zhì)教育的若干意見》中規(guī)定:“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。 它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針,著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求,以面向全體學生,全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨,以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力,促進他們在德智體美等方面生動,活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。 素質(zhì)教育要使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美,為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠定基礎”。

　�、賹嵤┧刭|(zhì)教育,就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

　�、趯嵤┧刭|(zhì)教育應當貫穿于幼兒教育、中小學教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級各類教育,應當貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。

　�、蹖嵤┧刭|(zhì)教育,必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。 學校教育不僅要抓好智育,更要重視德育,還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐,使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展,促進學生的全面發(fā)展和健康成長。

　　(3)如果我是趙峰的老師:第一,對趙峰進行必要的素質(zhì)教育以德育為先,五育并舉。 德、智、體、美和勞動技術教育是學校教育活動的組成方面,素質(zhì)教育作為完整的人的教育,必然要包括完整的教育的各個方面。 這些教育的各個方面要與素質(zhì)教育的理念有機結合起來。 第二,在教育教學活動中做到以學生的全面發(fā)展為本,培養(yǎng)學生良好品行,激發(fā)學生創(chuàng)新精神,促進學生全面發(fā)展。 不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。 第三,正確運用評價方法,促進學生發(fā)展。 在素質(zhì)教育實踐中,教育者在評價方法的運用上,一個基本的原則是:把促進學生發(fā)展作為評價的目的,而決不能把評價只是作為一種“甄別與選拔”的方法。 促進學生發(fā)展的素質(zhì)教育的評價,是以能夠促進學生素質(zhì)發(fā)展來判斷的。 凡是能夠促進學生素質(zhì)發(fā)展的評價,就是正確的評價;凡是不能促進學生素質(zhì)發(fā)展的評價,就是錯誤的評價。 以促進學生發(fā)展為評價的目的,所重視的不是結果,而是過程。

　　31. 【答案要點】(1)許老師的教育行為符合《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“愛崗敬業(yè)”“關愛學生” “終身學習”的規(guī)定。

　　(2)愛崗敬業(yè)。 忠誠于人民教育事業(yè),志存高遠,勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂于奉獻。 對工作高度負責,認真?zhèn)湔n上課,認真批改作業(yè),認真輔導學生。 不得敷衍塞責。 愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。 沒有責任就辦不好教育,沒有感情就做不好教育工作。 教師要始終牢記自己的神圣職責,志存高遠,把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起,并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

　　(3)關愛學生。 關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。 對學生嚴慈相濟,做學生良師益友。 保護學生安全,關心學生健康,維護學生權益。 不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生。 關愛學生是師德的靈魂。 沒有愛就沒有教育。

　　(4)終身學習。 崇尚科學精神,樹立終身學習理念,拓寬知識視野,更新知識結構。 潛心鉆研業(yè)務,勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。 終身學習是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。 終身學習是時代發(fā)展的要求,也是教師職業(yè)特點所決定的。 教師必須樹立終身學習理念,拓寬知識視野,更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務,勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

　　32. 【答案要點】(1)用“不很開化的印第安人”的例子來告誡青年們,生活在應用科學時代,要理性地對待應用科學研究及其成果。

　　(2)①加點詞“這一點”的內(nèi)容是:如果你們想使你們一生的工作有益于人類,那么你們只懂得應用科學本身是不夠的。 關心人的本身,應當始終成為一切技術上奮斗的主要目標;關心怎樣組織人的勞動和產(chǎn)品分配這樣一些尚未解決的重大問題,用以保證我們科學思維的成果會造福人類而不至成為禍害。

　�、谖业乃伎际且�使我們一生的工作有益于人類,要保證我們用科學的思維和成果造福人類。

　　三、寫作題

　　答案略。