2020年小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》高頻考題（一）_第2頁

　　13、單項選擇題 下列關(guān)于太陽風(fēng)的說法不正確的是()。

　　A.太陽風(fēng)會促進(jìn)大氣中臭氧的產(chǎn)生，影響地球的空間環(huán)境

　　B.由于太陽風(fēng)的作用、彗星周圍的塵埃和氣體會形成彗尾

　　C.太陽風(fēng)是太陽黑子活動高峰階段射出的超音速等離子體流

　　D.兩極的高層大氣受到太陽風(fēng)的轟擊后會發(fā)出光芒，形成極光

　　本題答案：A

　　本題解析：太陽風(fēng)爆發(fā)時釋放大量帶電粒子所形成的高速粒子流，嚴(yán)重影響地球的空間環(huán)境，破壞臭氧層，干擾無線通信，對人體健康也有一定的危害。因此太陽風(fēng)不是促進(jìn)臭氧的產(chǎn)生，而是會破壞臭氧層，A項錯誤。

　　14、單項選擇題 在人類社會的發(fā)展史上，經(jīng)歷了三次科技革命，其標(biāo)志為()。

　　A.蒸汽機的發(fā)明、紡織機的發(fā)明、電子計算機的發(fā)明

　　B.蒸汽機的發(fā)明、電力的發(fā)明、電子計算機的發(fā)明

　　C.蒸汽機的發(fā)明、電力的發(fā)明、電子計算機的發(fā)明和原子能的發(fā)明和使用

　　D.蒸汽機的發(fā)明、紡織機的發(fā)明、原子能的發(fā)明和使用

　　本題答案：C

　　本題解析：在人類社會的發(fā)展史上，經(jīng)理了三次科技革命，其標(biāo)志位蒸汽機的發(fā)明，電力機的發(fā)明，電子計算機的發(fā)明和原子能的發(fā)明和使用。

　　15、單項選擇題 列不屬于四大名旦的是()

　　A.尚小云

　　B.荀慧生

　　C.周信芳

　　D.程硯秋

　　本題答案：C

　　本題解析：京劇四大名旦是梅蘭芳、尚小云、荀慧生、程硯秋。周信芳是中國京劇表演藝術(shù)家，京劇麒派藝術(shù)創(chuàng)始人。故答案為C項。

　　16、單項選擇題 因果分析主要分析的是()。

　　A.事物是什么

　　B.事物有多少

　　C.事物為什么

　　D.考察事物各要素之間的關(guān)系

　　本題答案：C

　　本題解析：因果分析主要分析的是事物為什么。

　　17、單項選擇題 對教師的勞動價值的特點敘述不正確的是()。

　　A.附加性

　　B.隱蔽性

　　C.滯后性

　　D.模糊性

　　本題答案：A

　　本題解析：①教師勞動的價值具有模糊性。學(xué)生的成長與進(jìn)步是多種因素綜合作用的結(jié)果。人們很難準(zhǔn)確地指出學(xué)生的變化具體是由哪方面的因索引起的，是遺傳、家庭的影響;或是社會、教師的作用;還是個人努力的結(jié)果。正是這種模糊性，常常掩蓋了教師勞動的復(fù)雜性和繁重性。②教師勞動價值具有明顯的滯后性。教育不是一朝一夕就能見效的。教師勞動的價值，要在學(xué)生進(jìn)入社會，并為社會做出貢獻(xiàn)之后才能最終得到體現(xiàn)。而一旦體現(xiàn)出來，教師及其勞動已成為過去，常常被人淡忘。③教師勞動價值具有隱蔽性。教師勞動所創(chuàng)造的價值，并不是以物化的形式表現(xiàn)出來的，而是作為一種潛在的價值因素存在于學(xué)生身上。因此，教師勞動的價值，只有借助于學(xué)生對社會的貢獻(xiàn)才能得到證明，而不能通過自己的勞動及時顯露出來。正因為教師勞動的價值具有模糊性、滯后性和隱蔽性的特點。所以教師的價值很難為人們了然于目和充分認(rèn)識。

　　二、材料分析題

　　1、

　　何老師班上的小龍，經(jīng)常遲到、曠課、不完成作業(yè)，還欺負(fù)同學(xué)。在多次批評教育無效后，何老師決定到他家去一趟，向他父母告狀。到小龍家時，何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)。見到何老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后跑回房里，同小龍父母交談后，何老師了解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸，疏于教導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。但這孩子在家還挺懂事，也能幫忙干活。

　　于是，何老師把本來告狀的話收了回來。第二天，何老師在班上表揚了小龍懂禮貌，見到老師主動問好，在家能做家務(wù)，希望同學(xué)們能像小龍學(xué)習(xí)。接下來，老師安排他負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生工作，并對他的盡職盡責(zé)及時予以表揚。沒過多久，小龍在課堂上認(rèn)真多了，同學(xué)關(guān)系也融洽了，還成為了老師的得力助手。

　　問題：

　　請從教師職業(yè)道德的角度，評析何老師的教育行為

　　本題解析：何老師開始向家長告狀的做法是不太合理的，但是后來的做法是遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范要求，是值得學(xué)習(xí)的。

　　首先，教師的職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛學(xué)生。材料中何老師對學(xué)生進(jìn)行家訪的過程中，了解到學(xué)生的情況以后，收回了向家長告狀的話，在第二天表揚了小龍，并在之后讓他負(fù)責(zé)衛(wèi)生，及時表揚他，體現(xiàn)了何老師對小龍的關(guān)愛，促進(jìn)了小龍全面、主動、健康的發(fā)展。

　　其次，教師的職業(yè)道德要求教師要教書育人。材料中教師對從小龍的實際情況出發(fā)，抓住他的閃光點，因材施教，很快小龍學(xué)習(xí)上和品德上都有了提高，這充分體現(xiàn)了何老師的行為促進(jìn)了小龍的全面發(fā)展，取得了良好的育人效果。

　　總的來看，何老師從最開始對小龍批評教育到要去向家長告狀，最后在見到家長后改變初衷，并在之后對小龍進(jìn)行以表揚為主的教育這樣一個過程中，其中關(guān)鍵是教師 要關(guān)愛學(xué)生。只有在全方面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能采取合理的做法進(jìn)行最佳的教育，取得良好的效果。同時，教師需要注意的是在與家長的溝通過程中，應(yīng)在尊重 家長的基礎(chǔ)上與家長進(jìn)行平等、恰當(dāng)?shù)販贤�，而不是向家長告狀這樣的形式。