2020小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》預(yù)習(xí)試題及答案（12）_第2頁

　　11.蘇霍姆林斯基說：“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點，學(xué)生才能產(chǎn)生上進心�！边@句話提示教師( )。

　　A尊重和欣賞學(xué)生

　　B對學(xué)生嚴慈相濟

　　C對學(xué)生因材施教

　　D團結(jié)和關(guān)心學(xué)生

　　查看試題解析 進入焚題庫

　　12.王老師得知劉璇偷拿了其他同學(xué)的玩具，沒有當(dāng)著全班的面批評劉璇，而是把劉璇叫到辦公室耐心引導(dǎo)。王老師的做法( )。

　　A正確，學(xué)生需要賞識

　　B不正確，學(xué)生是有個性的人

　　C正確，學(xué)生需要尊重

　　D不正確，學(xué)生是有發(fā)展?jié)撃艿娜?/P>

　　查看試題解析 進入焚題庫

　　13.發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念是心理學(xué)家根據(jù)人的身心發(fā)展的( )提出來的。

　　A互補性

　　B階段性

　　C順序性

　　D不均衡性

　　查看試題解析 進入焚題庫

　　14.數(shù)學(xué)課上，老師在講解例題的解法。小明突然舉手說，他想為大家演示例題的另一種解法。老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞? )。

　　A不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)

　　B稍作停頓，批評學(xué)生影響課堂秩序

　　C請小明上講臺為大家演示

　　D跟小明說下課談?wù)?/P>

　　查看試題解析 進入焚題庫

　　15.平時嗓門大的小張在回答問題時聲音小，老師批評說：“聲音這么小，難道你是蚊子么?”全班哄堂大笑，該老師做法( )。

　　A合理，有助于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　B合理，有助于鼓勵學(xué)生反思

　　C不合理，沒有體現(xiàn)對學(xué)生尊重

　　D不合理，歧視學(xué)生的生理缺陷

　　查看試題解析 進入焚題庫

　　16.雖然某校地處山區(qū)，教學(xué)資源匱乏，但是為豐富學(xué)生的課余生活，張老師帶領(lǐng)學(xué)生開展了具有當(dāng)?shù)靥厣�的運動會、美術(shù)展等。張老師的做法體現(xiàn)了素質(zhì)教育的( )要求。

　　A面向全體

　　B促進學(xué)生全面發(fā)展

　　C促進學(xué)生個性健康發(fā)展

　　D培養(yǎng)創(chuàng)新精神

　　查看試題解析 進入焚題庫

　　17.創(chuàng)新教育是以( )為基本價值取向的教育。

　　A培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力

　　B提高人的綜合素質(zhì)

　　C培養(yǎng)人的完善人格和健康體魄

　　D促進人的全面發(fā)展

　　查看試題解析 進入焚題庫

　　18.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即( )。

　　A教育手段

　　B教育機智

　　C教育反響

　　D教育靈感

　　查看試題解析 進入焚題庫

　　19關(guān)心教好每一堂課，關(guān)心班級大小、時間、壓力等問題，說明教師成長進入了( )。

　　A關(guān)注情境階段

　　B關(guān)注自我階段

　　C關(guān)注他人階段

　　D關(guān)注學(xué)生階段

　　查看試題解析 進入焚題庫

　　20.針對“好學(xué)生吃不飽，學(xué)困生吃不了”的現(xiàn)象，蔣老師在充分了解學(xué)情的前提下，將學(xué)生分為三個層次，進行分層教學(xué)。蔣老師的做法體現(xiàn)了( )。

　　A誨人不倦

　　B教學(xué)相長

　　C循循善誘

　　D因材施教

　　查看試題解析 進入焚題庫