2019小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)章節(jié)練習(xí)題：寫作能力_第2頁

　　2.請以“素質(zhì)教育之我見”為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于 1000 字。

　　【參考例文】

　　素質(zhì)教育之我見

　　素質(zhì)教育是影響學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵與靈魂。

　　首先，素質(zhì)教育，不僅僅是一種教化，更是一種感悟。德育，是教育再生意義的基礎(chǔ)。正如素質(zhì)教育的實施策略中所言，學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量是教育質(zhì)量的核心。我非常同意這一觀點。楊雄曾經(jīng)說過：“中國教育的最大特點是，不論以后造的是上海金茂大廈的 88 層大樓，還是平房，我們所打的都是金茂大廈的地基，雖然這種基礎(chǔ)可能會浪費。我認為，平房和金茂大廈共有的部分是什么，這才是基礎(chǔ)教育最應(yīng)為關(guān)注的�！边@雖然是一個比喻，但確實是很能說明問題。我曾讀過這樣一則教育案例：2006 年 9 月 2 日下午，某小學(xué) 6 年級 2 班的學(xué)生，13 歲的李宏要與同學(xué)出去玩，誰知孩子從那就再也沒有回來。9 月 9 日上午，李父報案。班主任在班里問李宏下落時，一個孩子說出令人震驚的話：“聽朱某說，李宏已經(jīng)淹死了�！卑嘀魅握襾硪恢睕]有異樣的學(xué)生，3 個男孩終于說出隱藏在心中 4 天的秘密，結(jié)果令人震驚。李宏溺水而亡，害怕挨打，3 個小腦袋瓜不約而同想到要“保密”。于是在河岸邊，他們之間定下了永不泄密的“盟約”。在隱藏李宏的衣物、自行車后，楊某、朱某、張某神情自若的回了家。父母沒有從孩子們稚氣的臉上看出任何異常。更令我心寒的是，張某、楊某、朱某這 3 個孩子年齡分別是 12 歲、12 歲、13 歲，他們是李宏從小一起長大的小伙伴。愛心教育是我們現(xiàn)如今教育中最重要的人格素質(zhì)教育。一個學(xué)習(xí)再好的學(xué)生，即使最后成為博士，卻沒有做人基本的道德責(zé)任心，這樣的人當科學(xué)家我們敢要嗎?像這樣為國家，為人民謀福利的“科學(xué)家”值得信賴嗎?因此，教育是培養(yǎng)人的活動，學(xué)校是培養(yǎng)發(fā)展中人的重要場所，而素質(zhì)教育更是培育人人格發(fā)展的靈魂之基。所以，要更加予以重視。其次，素質(zhì)教育，應(yīng)該是一種引導(dǎo)，而不是體罰。有這樣一則案例：某校一名老師，因同學(xué)經(jīng)常不完成作業(yè)，而用“手板”進行嚴厲處罰，并要求學(xué)生每人帶一根木板，在木板上寫上自己的名字，以備體罰之用。50 多名同學(xué)見到他都非常害怕，家長為此也十分憤怒。但學(xué)校聲稱，是因為這個班不好教，所以要求每人帶一教鞭，供老師使用。學(xué)校作為培養(yǎng)人發(fā)展的重要場所，聲稱學(xué)生不好管，就允許拿教鞭打，這規(guī)定，從何而來?是義務(wù)教育的“法規(guī)”嗎?這真是令人難以理解。愛，是一種情感，是不可以被強迫和勉強的，作為教師你可以不愛你的孩子們，但尊重他們，是教育底線。再次，素質(zhì)教育不是選擇適合調(diào)教的學(xué)生，而是為不同的學(xué)生服務(wù)。面對調(diào)皮搗蛋的孩子，有的老師說，打是親罵是愛，我愛學(xué)生才會打罵他們。是的，現(xiàn)在很多老師因為“恨鐵不成鋼”打?qū)W生，把自己變成了“罰判官”。老師將“師愛”，引進彎路，真誠的愛心多了許多專制的色彩。但是有了愛不等于有了教育，有了教育不一定說就擁有了教育智慧。你說你愛學(xué)生，但你敢說你有孩子的親生父母更愛他們的孩子嗎?家長愛他們的孩子，他們接受過教育，但不等于他們就擁有教育智慧!正是因為父母們懂得這一點，所以將他們的信任與真誠寄予學(xué)校和老師。而教師有時卻將這種愛引入歧途。正是因如此，往往會引起學(xué)生反叛的心理，這“靈魂的工程師”因而就失卻本有的效應(yīng)。新的教師觀要求教師是知識的傳播者，智慧的啟迪者，個性的塑造者，人生的引路人，潛能的開發(fā)者，是學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者。作為一名教師，人類靈魂的工程師，我們應(yīng)學(xué)會總結(jié)，學(xué)會反思，掌握教育智慧。在面對愛搗蛋孩子時，應(yīng)有“反彈瑟琶別有情”的思想。如批評的話，贊揚地說;嚴肅的話，風(fēng)趣地說;直白的話，委婉地說。那么這誠摯的教育之美，就可以感化心靈，成為動力，成為學(xué)生良好的催化劑。人非草木，皆有真情，如果一味地在自己的頭上加一頂專制的帽子，那么心靈的呼喚就永遠得不到另一顆心靈的回應(yīng)，這種愛之間永遠有一條無法逾越的鴻溝!用教育智慧去拯救，喚醒一只迷途的“小兔”吧，讓愛在心靈間生長，萌芽，長成一顆長滿綠蔭的“參天大樹”。