2019年小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)練習(xí)題（二）_第3頁(yè)

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.B【解析】礙于面子，將錯(cuò)就錯(cuò)，不加糾正，是絕對(duì)不行的。但如果我們能夠“借”錯(cuò)生智，來(lái)個(gè)將“錯(cuò)”就“措”。卻不失為一種良好的教學(xué)機(jī)智。B 項(xiàng)，學(xué)生聽(tīng)了老師的提醒，學(xué)生就會(huì)重新審視和思考，并發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

　　2.D【解析】孔子主張“因材施教”，子日：“中人以上，可以語(yǔ)上也;中人以下，不可以語(yǔ)

　　上也�！币簿褪钦f(shuō)對(duì)于中等才智以上的人，可以和他談?wù)摳呱畹牡览?對(duì)于中等才智以下的人.不可以和他談?wù)摳呱畹牡览�。為貫徹這一思想。孔子很注意對(duì)自己學(xué)生的觀(guān)察了解。求辦事畏怯，所以要鼓勵(lì)他;子路膽大過(guò)人，自以為是，所以要故意抑制他。即：“求也退，故進(jìn)之;由也兼人。故退之”。ABC 三項(xiàng)都是因材施教的例子。D 項(xiàng)的意思是：不到他苦苦思索而想不通時(shí)，我不去啟發(fā)他，不到他想講而講不明白時(shí)，我不去開(kāi)導(dǎo)他。例舉一個(gè)道理而他不能類(lèi)推出三個(gè)道理，我就不再教誨他了。孔子還強(qiáng)調(diào)在實(shí)行啟發(fā)誘導(dǎo)的基礎(chǔ)上，必須注意循序漸進(jìn)。

　　3.C【解析】教書(shū)育人是教師的根本任務(wù)。

　　4.A【解析】素質(zhì)教育的根本宗旨是提高國(guó)民素質(zhì)。

　　5.C【解析】新課程改革要求重視學(xué)生的實(shí)際操作，即從“做中學(xué)”，以幫助學(xué)生獲得更為生

　　動(dòng)的直接經(jīng)驗(yàn)。

　　6.C【解析】“全面發(fā)展教育”即素質(zhì)教育。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展。

　　7.C【解析】應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

　　8.A【解析】我國(guó)《教師法》的頒布實(shí)施是在 1993 年。

　　9.A【解析】進(jìn)修培訓(xùn)是《教育法》規(guī)定的教師享有的權(quán)利。

　　10.D【解析】“人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利”始出于《人民共和國(guó)憲法》。

　　11.C【解析】《人民共和國(guó)教育法》的頒布標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)人全國(guó)依法治教的新時(shí)期，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的改革和發(fā)展以及物質(zhì)文明、精神文明建設(shè)，都產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響。百川育人內(nèi)部資料 http://www.bcyr.net/

　　12.C【解析】《義務(wù)教育法》第十四條規(guī)定，禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定經(jīng)批準(zhǔn)招收適齡兒童、少年進(jìn)行文藝、體育等專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)保證所招收的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育;自行實(shí)施義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)批準(zhǔn)。

　　13.A【解析】教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)。

　　14.A【解析】在師德教育中，不僅要促進(jìn)每一個(gè)教師道德素養(yǎng)的提高，更重要的是培養(yǎng)教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　15.D【解析】這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的提出者是 l9 世紀(jì)俄國(guó)教育家烏申斯基。

　　16.D【解析】終身學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。

　　17.A【解析】笛卡爾創(chuàng)立的解析幾何，改變了自古希臘以來(lái)代數(shù)和幾何分離的趨向，把相互對(duì)立著的“數(shù)”與“形”統(tǒng)一了起來(lái)，使幾何曲線(xiàn)與代數(shù)方程相結(jié)合。

　　18.D【解析】《清明上河圖》是北宋畫(huà)家張擇端存世的僅見(jiàn)的一幅精品，屬?lài)?guó)寶級(jí)文物。作品以長(zhǎng)卷形式，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，生動(dòng)地記錄了中國(guó)十二世紀(jì)城市生活的面貌，這在中國(guó)乃至世界繪畫(huà)史上都是獨(dú)一無(wú)二的。

　　19.B【解析】我國(guó)古代文學(xué)史上篇幅最長(zhǎng)的抒情詩(shī)是屈原的《離騷》。

　　20.B【解析】“五禽戲”的五禽是指虎、鹿、熊、猿、鶴 5 種動(dòng)物。

　　21.A【解析】“一絲不茍”是指做事認(rèn)真細(xì)致，一點(diǎn)兒不馬虎。這里的“絲”應(yīng)該是量詞.指一種計(jì)算長(zhǎng)度、容量和重量的微小單位。

　　22.A【解析】此題屬子直接反駁論據(jù)的削弱反駁型。題干的結(jié)論是：被催眠者的“自我”是處于分裂狀態(tài)的。其理由是：當(dāng)被催眠者被告知自己是聾子后，再問(wèn)他們能否聽(tīng)見(jiàn)催眠者說(shuō)話(huà)時(shí)，他們回答“聽(tīng)不到”。會(huì)反駁題干的結(jié)論，最好的辦法是對(duì)論據(jù)提出質(zhì)疑：“為什么回答的那一部分不答‘能聽(tīng)到’呢?”這說(shuō)明，技催眠者的“自我”并不是分裂的，完全是因?yàn)榇呙哒叩陌凳驹谄鹱饔谩?/P>

　　23.D【解析】Access 是微軟公司發(fā)布的關(guān)聯(lián)式數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，是 Microsoft Office 成員之

　　一。

　　24.D【解析】字順?lè)ㄊ歉鶕?jù)字符的形體特征或讀音排檢字(詞)的方法，包括形序法、音序法和號(hào)碼法。

　　25.D【解析】題干所述的意思是，人的思維和活動(dòng)是有主動(dòng)性和創(chuàng)造性的，而計(jì)算機(jī)的行為是不具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性的。如果 D 為真，那么就是說(shuō)，存在具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性的計(jì)算機(jī)程序，構(gòu)成了對(duì)題干的質(zhì)疑。

　　26.A【解析】按照測(cè)驗(yàn)的功用分類(lèi)，可分為學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)、能力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)。

　　27.C【解析】?jī)蓚�(gè)相互矛盾的命題不能同假，必有一真。這是排中律的內(nèi)容。

　　28.C【解析】由(2)“王威和吳剛都是博士”和(1)中“僅有兩人是博士”知李強(qiáng)和劉大偉不是博士。由(1)中“有三人是高個(gè)子”(3)“劉大偉和李強(qiáng)身高相同”知?jiǎng)⒋髠ズ屠顝?qiáng)都是高個(gè)子，又由(5)“李強(qiáng)和王威并非都是高個(gè)子”，知王威不是高個(gè)子。也就是說(shuō)，只有吳剛符合所有的條件。故選 C。

　　29.B【解析】根據(jù)聯(lián)言命題的性質(zhì)，聯(lián)言推理的有效式包括：合成式、分解式和否定式。

　　30.B【解析】如果兩個(gè)概念之間，一個(gè)概念的外延完全包含在另一個(gè)概念的外延之中，而且

　　僅僅成為另一個(gè)概念外延的一部分，則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是屬種關(guān)系。

　　31.A【解析】如果 A 中結(jié)論成立，絕大多數(shù)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)食品時(shí)并不注意包裝袋上關(guān)于營(yíng)養(yǎng)成分的說(shuō)明，那么在包裝袋上列出纖維素的含量就沒(méi)有起到保護(hù)民眾健康的作用，削弱了題干結(jié)論。

　　32.B【解析】由題干可知，魯迅先生所說(shuō)的是辛亥革命(即文中“國(guó)民革命”)之后的事情。分析背景知識(shí)，辛亥革命推翻了統(tǒng)治中國(guó)二百六十多年的清王朝，結(jié)束了中國(guó)兩千多年的封建君主專(zhuān)制制度，因此 C 項(xiàng)說(shuō)法是不正確的。根據(jù)常識(shí)判斷，A、D 兩項(xiàng)說(shuō)法也不正確。故

　　B 為正確答案。

　　33.D【解析】本題屬于典型的主旨概括題。全文是總一分式的行文脈絡(luò)。第一句話(huà)是全文的主旨句，表明國(guó)家讓多數(shù)所有權(quán)合法后能創(chuàng)造出讓合法財(cái)產(chǎn)靈活流動(dòng)的環(huán)境。第二句話(huà)以湖泊舉例論證第一句話(huà)表明的觀(guān)點(diǎn)。D 項(xiàng)與文段主旨最相契合。所有權(quán)合法化等于讓多數(shù)所有權(quán)變得合法，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正常發(fā)展等于讓合法財(cái)產(chǎn)靈活流動(dòng)的環(huán)境，也與最后一句“在市場(chǎng)中……”相對(duì)應(yīng)。所以 D 選項(xiàng)是正確答案。A 項(xiàng)是作者的意圖推斷，B、C 兩項(xiàng)不是文段論述的重點(diǎn)。故選 D。

　　34.B【解析】A、C、D 是判斷句，B 中用“于”表示被動(dòng)。

　　35.B【解析】如果甲是發(fā)揮正常的人，則根據(jù)甲說(shuō)的話(huà)，可知甲通過(guò)了化學(xué)考試，但沒(méi)有能過(guò)物理考試;又由條件，可知甲是三人中唯一的沒(méi)有通過(guò)物理考試的人;又根據(jù)丙說(shuō)的話(huà)，可知丙因?yàn)榘l(fā)揮不正常，也沒(méi)有通過(guò)物理考試。這樣，就有兩個(gè)人沒(méi)有通過(guò)物理考試，所以矛盾。因此，甲不是發(fā)揮正常的人。如果丙是發(fā)揮正常的人，則根據(jù)丙說(shuō)的話(huà)，可知丙通過(guò)了物理考試，又由條件，可知丙沒(méi)有通過(guò)化學(xué)考試，并且是三人中唯一的沒(méi)有通過(guò)化學(xué)考試的人;又根據(jù)乙說(shuō)的話(huà)，可知乙因?yàn)榘l(fā)揮不正常，也沒(méi)有通過(guò)化學(xué)考試。這樣，就有兩個(gè)人沒(méi)有通過(guò)化學(xué)考試，所以矛盾。因此，丙不是發(fā)揮正常的人。如果乙是發(fā)揮正常的人，則可知乙通過(guò)了物理考試，但沒(méi)有通過(guò)化學(xué)考試。又根據(jù)甲和丙說(shuō)的話(huà)，可知甲和丙都沒(méi)有通過(guò)物理考試。又由條件，可推出甲和丙都通過(guò)了化學(xué)考試。這里沒(méi)有任何矛盾。因此，答案是 B。