2019年小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)預(yù)習(xí)題(五)_第5頁(yè)

　　二、材料分析題

　　30.【答案要點(diǎn)】王老師教育的班級(jí)出現(xiàn)這樣的后果主要原因包括：第一是王老師“身教”不利。沒(méi)有“身教”，“言教”就顯得蒼白無(wú)力。“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，而且還能像春雨潤(rùn)物一樣起著細(xì)微的、不易覺(jué)察的、耳濡目染、潛移默

　　化的作用。班主任只有嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。第二是言教不服�！把越獭北仨氁岳矸�人,否則無(wú)教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問(wèn)題，一味的“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達(dá)到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。第三是心教不誠(chéng)。教育不過(guò)是為了讓學(xué)生弄清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的,錯(cuò)在什么地方，怎樣去改正，而不應(yīng)該把學(xué)生的錯(cuò)誤歸為學(xué)生“笨”的理由。如果這樣，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,對(duì)教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至?xí)�“背道而馳”。由此可見(jiàn)，班主任在教育學(xué)生時(shí)，必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵(lì)的態(tài)度，用“心”去愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生明白“老師是愛(ài)你，才教育你”。讓學(xué)生感到教師的“愛(ài)心”和“誠(chéng)意”,樂(lè)于接受教師的教育，才會(huì)有效果。

　　31.【答案要點(diǎn)】小芳爸爸的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。根據(jù)《人民共和國(guó)憲法》第四十六條規(guī)定，人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)�！度嗣窆埠蛧�(guó)教育法》第九條規(guī)定，公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教

　　育機(jī)會(huì)�！度嗣窆埠蛧�(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。《人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五條規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。

　　讓孩子上學(xué)接受教育是法律規(guī)定的父母必須履行的義務(wù)，而且相關(guān)法律規(guī)定，女孩和男孩享有平等的權(quán)利，不能歧視女孩。小芳的爸爸讓小芳中途輟學(xué)的行為是違法的。如果小芳的爸爸執(zhí)意不讓小芳上學(xué)，當(dāng)?shù)卣�府可�?duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，并責(zé)令他送小芳返回學(xué)校上學(xué)。

　　32.【答案要點(diǎn)】(1)這里的“空氣”指讀書的氛圍，一方面讀書的人日漸稀少，另一方面讀書人處于好利的環(huán)境中，最終導(dǎo)致“空氣缺乏”，讀書氛圍不佳。

　　(2)大部分人讀書的真正意義不是為了擴(kuò)充知識(shí)，涵詠性情，修持道德，而是為了官位利祿，使讀書成了功名富貴的敲門磚，所以失卻了讀書的真意義。

　　【解析】

　　第一題，分析文章第一段，作者提到“讀萬(wàn)卷書日見(jiàn)其少”，指出最淺顯的原因是“讀書的動(dòng)機(jī)環(huán)境空氣無(wú)不缺乏”。第二段中提到“讀書空氣稀薄，讀書種子的稀少，互為因果循環(huán)”，讀書的人愈少愈不能形成一種良好的氛圍。最后一段提到“在這一味好利的空氣中尋求讀書樂(lè)，豈不難于上青天”，可見(jiàn)“好利"也影響著讀書氛圍。第二題，要想知道為什么失去了讀書的意義，首先，必須要明白讀書是為了什么，也就是讀書的動(dòng)機(jī)，第二段中已給出明確的答案。