2017下半年教師資格證《小學(xué)綜合素質(zhì)》壓軸試題（十二）_第4頁(yè)

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念——教師觀

　　【答案】D。

　　【解析】新課程改革理念提倡教師在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)、合作、互助。題目中兩位老師為了競(jìng)爭(zhēng)而暗暗較勁，違背了教師之間的合作理念。

　　2.【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念——學(xué)生觀

　　【答案】A。

　　【解析】李老師沒有放棄小明，根據(jù)小明的具體情況采取一系列補(bǔ)救措施，體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

　　3.【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)——《人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

　　【答案】C。

　　【解析】《人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十六條規(guī)定，中小學(xué)校園周邊不得設(shè)置營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所。

　　4.【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念——學(xué)生觀

　　【答案】C。

　　【解析】老師對(duì)學(xué)生不聞不問，是錯(cuò)誤的，侵犯了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。忽視了他們對(duì)知識(shí)的需求，所以選C。

　　5.【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)——《人民共和國(guó)教師法》

　　【答案】B。

　　【解析】《人民共和國(guó)教師法》第三十八條規(guī)定，地方人民政府對(duì)違反本法規(guī)定.拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)責(zé)令其限期改正。

　　6.【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念——教師觀

　　【答案】A。

　　【解析】該教師的做法體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念，這是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的重要方法。

　　7.【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)——《人民共和國(guó)教師法》

　　【答案】B。

　　【解析】《人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定，教師有權(quán)利參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。因此學(xué)校剝奪了陳某參加進(jìn)修的權(quán)利。

　　8.【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)——《人民共和國(guó)教育法》

　　【答案】B。

　　【解析】《人民共和國(guó)教育法》第七十三條規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。

　　9.【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)——《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》

　　【答案】D。

　　【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年.普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。

　　10.【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)——《學(xué)生傷害事故處理辦法》

　　【答案】A。

　　【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》自2002年9月1日起實(shí)施。

　　11.【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)——《人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

　　【答案】A。

　　【解析】《人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五十二條規(guī)定，人民法院審理繼承案件，應(yīng)當(dāng)依法保護(hù)未成年人的繼承權(quán)和受遺贈(zèng)權(quán)，選項(xiàng)A正確�！度嗣窆埠蛧�(guó)未成年人保護(hù)法》第四十三條規(guī)定，對(duì)孤兒、無(wú)法查明其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的以及其他生活無(wú)著的未成年人，由民政部門設(shè)立的兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng)。故B錯(cuò)誤。《人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五十八條規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪案件，新聞報(bào)道、影視節(jié)目、公開出版物、網(wǎng)絡(luò)等不得披露該未成年人的姓名、住所、照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的資料。而性別不足以推斷其資料，因此不選C。D選項(xiàng)中，陳某是小學(xué)五年級(jí)，不足14周歲，因此依法不用承擔(dān)刑事責(zé)任。故選A。

　　12.【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)——《人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》

　　【答案】B。

　　【解析】《人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第三十五條規(guī)定，對(duì)未成年人送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，應(yīng)當(dāng)由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，或者原所在學(xué)校提出申請(qǐng)，經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)。

　　13.【知識(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德

　　【答案】C。

　　【解析】關(guān)愛學(xué)生要做到：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不體罰或變相體罰學(xué)生。王老師的做法構(gòu)成了體罰，沒有做到關(guān)愛學(xué)生。

　　14.【知識(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德

　　【答案】B。

　　【解析】這兩句話都表明教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品德具有潛移默化的影響，是一種重要的教育力量。因此，教師要做好示范，為人師表。

　　15.【知識(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德

　　【答案】B。

　　【解析】作為現(xiàn)代教師，首先應(yīng)該是一個(gè)具有終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的人�，F(xiàn)代知識(shí)的迅速更新，要求教師不滿足于原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，需要不斷地學(xué)習(xí)，以完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充實(shí)自己的知識(shí)內(nèi)容，從學(xué)習(xí)中獲得更多的思想、觀點(diǎn)和方法，用于改進(jìn)自己的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)的能力。

　　16.【知識(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德

　　【答案】B。

　　【解析】“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”要求教師要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律。材料中李老師的行為體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

　　17.【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)——教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

　　【答案】C。

　　【解析】賞花燈、猜燈謎是元宵節(jié)習(xí)俗。

　　18.【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)——教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

　　【答案】B。

　　【解析】破釜沉舟是項(xiàng)羽早期與秦軍作戰(zhàn)時(shí)采用的置之死地而后生的方法，最終以少勝多戰(zhàn)勝了秦軍的故事而產(chǎn)生的成語(yǔ)，與垓下之圍無(wú)關(guān)。

　　19.【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)——教師的歷史素養(yǎng)

　　【答案】D。

　　【解析】張騫出使西域，第一次開拓了通往西域的南北道路，被稱為“鑿空之旅”。

　　20.【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)——教師的科學(xué)素養(yǎng)

　　【答案】C。

　　【解析】當(dāng)?shù)厍蛭挥谔��?yáng)和月球之間，且三者基本在同一直線上時(shí)，會(huì)發(fā)生月食。地球的直徑是月球的4倍，即使是在月球軌道上，地球的本影的直徑遠(yuǎn)大于月球，擋住了陽(yáng)光，因此不可能形成月環(huán)食。故本題答案選C。

　　21.【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)——教師的文學(xué)素養(yǎng)

　　【答案】A。

　　【解析】夏洛蒂·勃朗特的代表作是《簡(jiǎn)·愛》;愛米莉·勃朗特的代表作是《呼嘯山莊》;安妮·勃朗特的代表作是《愛格尼斯·格雷》。

　　22.【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)——教師的文學(xué)素養(yǎng)

　　【答案】B。

　　【解析】《望廬山瀑布》是浪漫主義詩(shī)人李白的作品。李白擅長(zhǎng)使用夸張的手法來創(chuàng)作詩(shī)篇，例如“飛流直下三千尺”。其余作品為現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫的作品，表達(dá)了憂國(guó)憂民的情懷。

　　23.【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)——教師的歷史與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

　　【答案】D。

　　【解析】A項(xiàng)是指第一次世界大戰(zhàn)期間，協(xié)約國(guó)軍與德軍在馬恩河附近的會(huì)戰(zhàn);荷蘭戰(zhàn)役是在第二次世界大戰(zhàn)中，英美盟軍在法國(guó)實(shí)施的進(jìn)攻戰(zhàn)役;馬來戰(zhàn)役是二戰(zhàn)中日本陸海軍為攻占馬來半島而實(shí)施的戰(zhàn)役;滑鐵盧戰(zhàn)役是拿破侖與反法聯(lián)軍的決戰(zhàn)，最終失敗，后被用來形容慘痛的失敗。

　　24.【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)——教師的科學(xué)素養(yǎng)

　　【答案】A。

　　【解析】A、B、C、D四項(xiàng)分別表示的是注意安全、當(dāng)心有毒、當(dāng)心火災(zāi)、當(dāng)心爆炸。

　　25.【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)——教師的藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)

　　【答案】C。

　　【解析】絲指弦類樂器，竹指管類樂器。泛指各種樂器，也形容各種聲音�！澳珜殹敝笇氋F的字畫，也用來尊稱別人寫的字或畫。我國(guó)古代繪畫常用朱紅色、青色，故稱畫為“丹青”�！敖鹗�”指中國(guó)古代傳統(tǒng)文化中的一類考古學(xué)，主要研究對(duì)象為前朝的銅器和碑石，特別是其上的文字銘刻及拓片。

　　26.【知識(shí)點(diǎn)】教師基本能力——信息處理能力

　　【答案】A。

　　【解析】頁(yè)面設(shè)置中可以設(shè)置文字方向，紙張大小，紙張方向，頁(yè)邊距等，但是不能進(jìn)行打印，此功能須在文件中進(jìn)行設(shè)置。

　　27�！局�識(shí)點(diǎn)】教師基本能力——信息處理能力

　　【答案】D。

　　【解析】2是四張鋪開的幻燈片，可聯(lián)想到瀏覽，故2是幻燈片瀏覽。據(jù)此可知答案選D。

　　28.【知識(shí)點(diǎn)】教師基本能力——邏輯思維能力

　　【答案】A。

　　【解析】題干中乙和丁的話互為矛盾命題，則必有一真一假，根據(jù)題意只有一個(gè)人說了真話，則甲和丙說的都是假話，得出甲是捐款者。

　　29.【知識(shí)點(diǎn)】教師基本能力——邏輯思維能力

　　【答案】A。

　　【解析】第一行三個(gè)圖形的星星數(shù)量分別是4、3、2;第二行三個(gè)圖形的星星數(shù)量分別是5、4、3;第三行三個(gè)圖形的星星數(shù)量分別是6、5、(4)。并且每行每個(gè)圖形最上層的星星數(shù)目依次減少，所以選擇A。

　　二、材料分析題

　　30.【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念——教育觀

　　【參考答案】

　　陶行知先生的教育行為體現(xiàn)了新課改背景下的教育觀，值得我們學(xué)習(xí)。

　　首先，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。材料中，陶行知先生看到學(xué)生追逐蜻蜒，便與學(xué)生一起玩耍、一起觀察蜻蜒、討論蜻蜒的習(xí)性與尾巴的用處.在平常的生活中一點(diǎn)一滴地教育學(xué)生，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也促進(jìn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，體現(xiàn)了陶行知先生平等和諧的教育理念，更體現(xiàn)了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。

　　其次，新課改教育觀強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)注人，關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)、情緒情感和心理發(fā)展。材料中，陶行知先生教育學(xué)生要關(guān)愛自然，關(guān)愛自然界的一切生命與物種，與學(xué)生共同感受自然界物種的可愛、神奇與美妙，在這種熏陶中，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的精神，并學(xué)會(huì)珍愛生命，關(guān)愛他人。

　　最后，新課改教育觀強(qiáng)調(diào)教師要以學(xué)習(xí)者為中心，尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生融人整個(gè)教育教學(xué)過程中。材料中，陶行知先生在實(shí)際生活中隨時(shí)隨地選材教育學(xué)生，尊重了學(xué)生的天性，尊重了學(xué)生的生理心理發(fā)展規(guī)律，尊重了學(xué)生主體性的原則，循序漸進(jìn)地豐富學(xué)生的知識(shí).開闊學(xué)生的眼界與思維。

　　因此，作為教師，要踐行新課改背景下的教育觀，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí).關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　31.【知識(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德

　　【參考答案】

　　教師的行為符合教師職業(yè)道德，值得我們學(xué)習(xí)。

　　首先，教師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中，教師對(duì)于一位學(xué)生回答問題時(shí)的緊張，不但沒有批評(píng)侮辱學(xué)生，反而用溫暖的語(yǔ)言給予學(xué)生莫大的鼓勵(lì)，給予了學(xué)生情感上的支持，最終使學(xué)生燃起了學(xué)習(xí)的希望。

　　其次，教師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人強(qiáng)調(diào)遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，教師不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)有加，還給予了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

　　因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的人格和身心健康，關(guān)注學(xué)生人格和心理。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　32.【知識(shí)點(diǎn)】教師基本能力——閱讀理解能力

　　【參考答案】

　　(1)“可能”意指人是有理性的、有同情心的物種。這使人類能夠超越自身的局限性去認(rèn)識(shí)和關(guān)懷萬(wàn)事萬(wàn)物。“必要”意指如果人類還要繼續(xù)以自己的意愿為唯一判斷標(biāo)準(zhǔn)，必將犯更多、更可怕的錯(cuò)誤，直至自己走向滅亡。

　　(2)①以犧牲生態(tài)系統(tǒng)為代價(jià)來滿足貧困人口的生存需要，是“人類中心主義”的體現(xiàn)，這種做法是飲鴆止渴，長(zhǎng)此以往必將造成難以挽救的災(zāi)難性滅亡。②解決所有人溫飽問題的一個(gè)方法是重新科學(xué)公平的分配，而不是繼續(xù)蹂躪已經(jīng)千瘡百孔的生態(tài)系統(tǒng)。③關(guān)照生態(tài)整體與解決貧困人口的生存需要并不矛盾。恰恰是不關(guān)照生態(tài)整體的惡果，最終會(huì)轉(zhuǎn)嫁到處于社會(huì)最底層的貧困階層，從而使他們的生存更困難。

　　【解析】

　　(1)此題考查考生對(duì)文章的邏輯分析能力及信息的把握能力。問題后面先有“固然”的內(nèi)容.“但”一字進(jìn)行了邏輯轉(zhuǎn)折，后面的內(nèi)容是對(duì)人類有“可能”做到“超越自身局限進(jìn)而站在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的高度考察問題”的解釋。第三段中強(qiáng)調(diào)了人類“從生態(tài)危機(jī)和生態(tài)整體觀的角度犯的最致命錯(cuò)誤”，若不改正，則將走向滅亡，因此“改正錯(cuò)誤”即“站在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的高度考察問題”是必然的選擇。

　　(2)此題考查考生對(duì)整個(gè)文段主旨的概括能力，要求考生充分理解“當(dāng)今世界還有許多貧困人口連最基本的生存需要都得不到滿足，談何關(guān)照生態(tài)整體”與文意的矛盾點(diǎn)，進(jìn)而逐條作答。文章第一段談到“生態(tài)整體主義”與“人類中心主義”不同，第三段再次強(qiáng)調(diào)了人類以“自己為中心”的發(fā)展造成生態(tài)破壞的結(jié)果，因此，不滿足貧困人口的基本生存需要就不能關(guān)照生態(tài)整體的這種認(rèn)知是錯(cuò)誤的。

　　三、寫作題

　　33.【知識(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德、教師基本能力——寫作能力

　　【參考范文】

　　缺憾也是一種美

　　月有陰晴圓缺，日有東升西落，星有永恒與隕落，蒼茫宇宙因?yàn)闅埲倍�變得迷人、美麗。�?dāng)我們抱怨天陰下雨、抱怨孩子不夠懂事、抱怨學(xué)生不夠聰明時(shí)，可曾想道：不是每一粒種子都能長(zhǎng)成參天大樹，也不是每一朵花都能結(jié)出豐碩果實(shí)，缺憾也是一種美麗。

　　缺憾是幸福的增味劑。李白終生仕途不順、屢遭排斥，苦澀的命運(yùn)卻成就了一位“詩(shī)仙”，“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的豪情更令人神往;陶淵明拋官棄職的決定讓他的仕途有了缺憾。然而他那份“采菊東籬下。悠然見南山”的恬淡卻也讓古典詩(shī)歌有了里程碑式的發(fā)展。

　　貝多芬失聰是缺憾，卻創(chuàng)造了不朽名作《命運(yùn)交響曲》，其氣勢(shì)讓人震撼;維納斯斷臂是缺憾，可是正因?yàn)槭�去了雙臂，她不再是神話中妒忌成性的美神，而是一個(gè)純潔、高尚、典雅的女人。她的美，無(wú)人迄及。缺憾是苦澀的，然而褪去苦澀的外衣，缺憾讓幸福變得彌足珍貴。所以，珍惜孩子的不完美。珍惜孩子的缺憾，你的呵護(hù)與努力會(huì)讓他們更能體會(huì)成功時(shí)的喜悅與幸福。

　　缺憾讓人更加努力。澳大利亞演講家尼克·胡哲，天生沒有四肢，盡管身體殘疾，飽受同學(xué)的嘲笑和欺侮，但他卻為改變命運(yùn)而不懈努力。胡哲知道，對(duì)于他自己來說，常人眼中的一個(gè)平凡的擁抱對(duì)于沒有四肢的他來說都是奢望。但他堅(jiān)持用身體僅有的“小雞腳”打字，練習(xí)滑水，練習(xí)演講。在胡哲19歲的時(shí)候，他打電話給學(xué)校，推銷自己的演講。被拒絕52次之后，他終于獲得了一個(gè)5分鐘的演講機(jī)會(huì)和50美元的薪水，從此開始了自己的演講生涯。如今胡哲磁性的嗓音，幽默的語(yǔ)言，清晰的思路，以及他“無(wú)手無(wú)腳無(wú)煩惱”的樂觀態(tài)度感染了無(wú)數(shù)的人。也讓他收獲了美滿的生活。

　　缺憾是另一種優(yōu)勢(shì)。有一位左臂殘缺的少年向一位教練請(qǐng)教摔跤的技巧，這位教練卻讓他重復(fù)訓(xùn)練一個(gè)動(dòng)作。后來在一次比賽中，他出乎意料地奪得了冠軍。他大惑不解，求教于教練。教練告訴他，破解對(duì)手關(guān)鍵一招的唯一方法是抓住對(duì)方的左臂，這正是教練讓他反復(fù)訓(xùn)練的原因。同樣在教學(xué)過程中，我們面對(duì)的學(xué)生也會(huì)有各種各樣的缺憾，或沉默寡言，或調(diào)皮搗蛋，或偏愛數(shù)學(xué)，或只愛語(yǔ)文，如果我們只看到不愿看到的那一面。就會(huì)覺得整個(gè)班級(jí)都無(wú)可救藥。但假如我們發(fā)現(xiàn)沉默寡言的孩子愛思考，調(diào)皮搗蛋的孩子有威信，偏愛數(shù)學(xué)的學(xué)生有陳景潤(rùn)遺風(fēng)，只愛語(yǔ)文的學(xué)生有莫言的潛力，那他們的缺憾就會(huì)變成他們的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)教師的適時(shí)培養(yǎng)，變成沖刺人生巔峰的助力。

　　遺憾是一種超越常態(tài)的美，是一種震撼人心的美，也是一種澤被萬(wàn)物的美。如果我們能夠從繁花落櫻的遺憾中發(fā)掘那獨(dú)特的美，生活就會(huì)變得美麗而誘人。如果我們能夠從學(xué)生知識(shí)不足、能力不夠的缺憾中發(fā)掘那獨(dú)特的美，教學(xué)才是真正的人才教育，明日才是真正的輝煌。

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　材料是一段關(guān)于缺憾的美文，由物及人，講述人不可能十全十美，缺憾也是一種常態(tài)，是一種別樣的美麗這一道理。

　　范文標(biāo)題采用點(diǎn)題式，“缺憾也是一種美”，簡(jiǎn)單直接，論點(diǎn)分明。行文結(jié)構(gòu)采用議論文的常規(guī)結(jié)構(gòu)，層層遞進(jìn)將“缺憾也是一種美”分條理進(jìn)行論述，層次清晰。開頭引入大家熟知的自然宇宙萬(wàn)物，給人以遐想的空間，達(dá)到了“鳳頭”的效果。三個(gè)分論點(diǎn)從“為什么”的角度出發(fā)，運(yùn)用大量的名人事例和道理論證，從“缺憾是幸福的增味劑”“缺憾讓人更加努力”“缺憾是另一種優(yōu)勢(shì)”三個(gè)方面將缺憾的美表現(xiàn)得淋漓盡致。結(jié)尾運(yùn)用對(duì)比和排比�；乜壅擖c(diǎn)，并不忘聯(lián)系教師教學(xué)，結(jié)構(gòu)完整，是一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。