2019教師資格證《小學綜合素質(zhì)》�？疾牧戏治鲱}_第2頁

　　經(jīng)典材料分析題5

　　現(xiàn)代教育外部環(huán)境呈現(xiàn)出復雜和多元的特性。據(jù)中國日報報道：2010年6月13日下午，湖北仙桃某中學高一(二)班課堂上，班主任胡老師發(fā)現(xiàn)學生黃某在課堂上玩手機后，當即將手機收過來，放在講臺前砸爛，然后丟進了垃圾桶。

　　問題：作為一名教師，你對胡老師砸手機的行為如何看，并作分析。

　　答：胡老師的做法不正確。從法律角度講，老師無權(quán)損壞學生的財物，胡老師發(fā)現(xiàn)學生在課堂上玩手機后，應該將手機收過來做暫時保管，然后做善后事宜。絕不能砸爛丟掉。作為一名教師，應該關(guān)愛學生。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。作為一名教師，應該教書育人。遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學生良好品行。作為一名教師，應該為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范.舉止文明。從長期效果上講，班主任胡老師的這種對學生行為方式的強行遏制，遠不及對學生思想觀念進行正確的引導。

　　經(jīng)典材料分析題6

　　某教師《思想品德?學會拒絕》的課堂處理如下：在上課前一周，利用閑談時間，不經(jīng)意詢問學生“在生活中哪些誘惑影響你的學習?”“你有為抵制不了誘惑苦惱過嗎?”。上課后，教師讓學生按最難抵制的誘惑分成小組，進行交流。要求每組討論出抵制本組最難抵制誘惑的最佳方案，并進行介紹，最后教師點出教學主題“學會拒絕”。

　　問題：請結(jié)合新形勢下教師課堂教學中的師德要求，談一談你對該教學案例的認識。

　　答：學生思想品德的內(nèi)容，和學生聯(lián)系比較緊密，是對學生意志品質(zhì)方面培養(yǎng)的良好內(nèi)容。本案例主要從課前、課中、課后對學生品德形成加引導。思想品德課教學的真正魅力在于學生的主動學習，在于教+師如何調(diào)動學生參與教學的積極性，發(fā)揮學生的能動作用。在教學實施中我們要樹立促進學生自主學習、主動建構(gòu)知識的教學觀。落實到具體案例中這位教師做好了以下幾方面工作：(1) 在主動體驗中豐富感知、強化情感。教師在活動設(shè)計過程中關(guān)注到了學生思維訓練、能力發(fā)展、情感體驗，不再只重所謂的“結(jié)果”。設(shè)計體現(xiàn)出了開放性和創(chuàng)造性�；顒釉O(shè)計.一方面是弘揚主題，另一方面也有引出不同意見的意圖，進而了解學生的情感、價值觀。體現(xiàn)了新課程、新要求，激發(fā)了學生個體的自主精神與首創(chuàng)精神。

　　(2)在合作學習中去粗取精，去偽存真。小組學習的遂程不僅僅是個認知過程.更是一個交往過程。在小組學習的過程中，學生不僅可以互相間實現(xiàn)信息與資源交流，不斷擴展和完善自我認知，而且可以學會交往、學會參與、學會傾聽、學會尊重他人。

　　(3) 在實踐中發(fā)展能力、健康成長。新課程下的思想品德教學環(huán)境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融人生活、聯(lián)系現(xiàn)實的一種課內(nèi)教學資源。課堂教學的整個教學活動不能被“神圣化”。教師只是教學活動的組織者、指導者、參與者、賞識者。不是教育教學的壟斷者和包辦者，學生才是學習的主人。課外實踐活動能有效充分地發(fā)揮學生的學習主人翁作用，對課內(nèi)教學與教材作必要有益的補充，促進學生的全面發(fā)展。

　　教師的主要精力應當用于指導學生學習，幫助學生端正學習態(tài)度和提高學習技巧.改進學習方法，教會學生觀察和思維，培養(yǎng)他們的能力，促進他們智慧的發(fā)展。

　　經(jīng)典材料分析題7

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意獨處或與少數(shù)朋友交往，如果和人多的集體交往你頭痛.如果你感到工作時獨自一人或兩個朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業(yè)。

　　問題：結(jié)合所給材料.論述教師職業(yè)勞動中人際關(guān)系的特殊性及其對教師個性品質(zhì)的特殊要求。

　　答：(1)教師職業(yè)勞動具有許多特殊性，其中在人際關(guān)系中，必須正確處理與學生、與同事、與領(lǐng)導、與學生家長等多方面的關(guān)系，有著各種特殊性;(2)個性是指一個人區(qū)別于他人的心理特征，側(cè)重于人的氣質(zhì)和性格方面;(3) 教師職業(yè)勞動中人際關(guān)系的特點對于教師提出了多方面的要求。其中對個性的要求是非常突出的。作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是“樂群性”。樂群性即樂于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不僅要與學生交往，甘為學生獻身.而且離開了學生甚至會感到不適。

　　經(jīng)典材料分析題8

　　王某托朋友介紹去一所大學任教。問及原因，答日：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假.我圖的就是這個。”也有人認為教師的勞動就是“三清”(清閑、清貧、清高)。

　　問題：對這些看法，應作何評價?

　　答：(1)王某對教師工作的認識是不對的。實際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的精神是做不好的;(2)教師工作的專業(yè)性很強，對教師的個人能力要求很高。沒有相應的教育教學技能是做不好教師工作的;(3)如果抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢必造成不良后果。