2019上半年高中生物教師資格面試真題及答案（第三批）_第3頁

　　高中生物《種群是生物進(jìn)化的基本單位》

　　1.題目：種群是生物進(jìn)化的基本單位

　　2.內(nèi)容：

　　種群是生物進(jìn)化的基本單位

　　生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個(gè)體叫做種群(population)。例如，一片樹林中的全部獼猴是一個(gè)種群(圖7-5)，一片草地的所有蒲公英也是一個(gè)種群。種群中的個(gè)體并不是機(jī)械地集合在一起，而是彼此可以交配，并通過繁殖將各自的基因傳給后代。

　　種群在繁衍過程中，個(gè)體有新老交替，基因卻代代相傳。例如，許多昆蟲的壽命都不足一年(如蝗蟲)，所有的蝗蟲都會(huì)在秋風(fēng)中死去，其中有些個(gè)體成功地完成生殖，死前在土壤中埋下受精卵(圖7-6)。來年春夏之交，部分受精卵成功地發(fā)育成蝗蟲。同前一年的蝗蟲種群相比，新形成的蝗蟲種群在基因組成上會(huì)有什么變化嗎?你不妨根據(jù)前面所學(xué)遺傳、變異和自然選擇的知識(shí)，嘗試做出自己的推測。

　　一個(gè)種群中全部個(gè)體所含有的全部基因，叫做這個(gè)種群的基因庫(gene pool)，在一個(gè)種群基因庫中，某個(gè)基因占全部等位基因數(shù)的比率，叫做基因頻率。例如，在某昆蟲種群中，決定翅色為綠色的基因?yàn)锳，決定翅色為褐色的基因?yàn)閍，從這個(gè)種群中隨機(jī)抽取100個(gè)個(gè)體，測得基因型為AA、Aa和aa的個(gè)體分別是30、60和10個(gè)，就這對等位基因來說，每個(gè)個(gè)體可以看做含有2個(gè)基因，那么，這100個(gè)個(gè)體共有200個(gè)基因(圖7-7)。由此可知

　　A基因的數(shù)量是2×30+60=120個(gè);

　　a基因的數(shù)量是2x10+60=80個(gè)

　　A基因的頻率為120÷200=60%

　　a基因的頻率為80÷200=40%。

　　這一種群繁殖若干代以后，其基因頻率會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢?

　　3.基本要求：

　　(1)要有過程性評價(jià);

　　(2)教學(xué)過程中有情景的創(chuàng)設(shè);

　　(3)請?jiān)?0分鐘內(nèi)完成上述任務(wù)。

　　答辯題目

　　1.請問什么是細(xì)胞凋亡?它的重要意義是什么?

　　2.這節(jié)課你是怎么導(dǎo)入的?

　　【教學(xué)過程】

　　(一)導(dǎo)入新課

　　提問學(xué)生：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家是否同意“神創(chuàng)論”，并追問：如果在灰色翅(基因型為aa)昆蟲的個(gè)體中偶然出現(xiàn)一只綠色翅(基因型為Aa)的變異個(gè)體，且綠色比灰色更不易被捕食，更適應(yīng)環(huán)境，那么綠色翅個(gè)體能永遠(yuǎn)生存下去嗎?該綠色個(gè)體怎樣才能把體內(nèi)的A基因傳遞下去?(個(gè)體的生命周期是有限的，有利變異的基因，只有在群體中通過生殖才能延續(xù)。因此，研究生物的進(jìn)化，僅研究個(gè)體的表現(xiàn)型是否與環(huán)境相適應(yīng)是不夠。)教師總結(jié)后引出課題。

　　(二)新課講授

　　1.種群的概念

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材說出種群的概念。并借助多媒體呈現(xiàn)：一個(gè)池塘中的全部魚、一個(gè)池塘中的全部鯽魚、一片草地上的成年梅花鹿和一片草地上的全部蒲公英等實(shí)例組織學(xué)生判斷是否屬于種群。

　　最后教師進(jìn)行總結(jié)：種群中的個(gè)體并不是機(jī)械地集合在一起，而是彼此可以交配，并通過繁殖將各自的基因傳給后代，故種群也是繁殖的基本單位。它為研究生物與環(huán)境的關(guān)系和物種的變化帶來了方便。

　　2.基因庫和基因頻率

　　教師提問：種群進(jìn)化難道就只是研究種群性狀嗎?種群的性狀是由基因控制的，因此，研究種群的進(jìn)化必須研究種群的基因組成和變化，如何分析種群的基因組成和變化?由此人們提出了基因庫和基因頻率的概念。組織學(xué)生同桌兩人為一組，通過閱讀教材說出基因庫和基因頻率的概念。

　　3.基因頻率的計(jì)算

　　多媒體出示例題：假設(shè)從某個(gè)昆蟲種群中隨機(jī)抽取100個(gè)個(gè)體。測得基因型為AA，Aa，aa的個(gè)體分別是30，60，10。引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式計(jì)算基因的頻率。待學(xué)生計(jì)算結(jié)束之后，提問其對計(jì)算的過程和結(jié)果進(jìn)行說明。

　　教師總結(jié)基因頻率的計(jì)算方法：抽樣統(tǒng)計(jì)結(jié)果的呈現(xiàn)方式有兩種。一種是以基因型個(gè)數(shù)的方式呈現(xiàn)，還有一種是以基因型的頻率出現(xiàn)。

　　基因頻率=(該基因純合體個(gè)數(shù)×2+該基因雜合體個(gè)數(shù))/基因總數(shù)

　　基因頻率=該基因純合體基因型的頻率+該基因雜合體基因型頻率×1/2

　　(三)鞏固提高

　　繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考：如果抽象統(tǒng)計(jì)的結(jié)果以基因型的頻率出現(xiàn)，引出基因型頻率的概念。假設(shè)某個(gè)昆蟲種群中有30%的AA，60%的Aa，10%的aa。計(jì)算基因頻率。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)。

　　作業(yè)：尋找人為因素導(dǎo)致種群基因頻率定向改變的實(shí)例。

　　【板書設(shè)計(jì)】略

　　【答辯題目解析】

　　1.簡述現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容?

　　【參考答案】

　　(1)種群基因頻率的改變與生物進(jìn)化。

　�、俜N群是生物進(jìn)化的基本單位。

　�、谕蛔兒突�因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料。

　�、圩匀贿x擇決定生物進(jìn)化的方向。

　�、苓M(jìn)化的實(shí)質(zhì)是改變種群基因頻率

　　(2)隔離與物種的形成

　　(3)共同進(jìn)化與生物多樣性的形成。

　　2.針對本節(jié)課，你的教學(xué)難點(diǎn)是什么?在教學(xué)過程中是如何突破的?

　　【參考答案】

　　對于本節(jié)課，我的教學(xué)難點(diǎn)是：基因頻率的計(jì)算方法。

　　由于這部分內(nèi)容是新接觸的概念，所以在課堂上需要給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行思考、消化。此外學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，所以，我在教學(xué)過程中，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，組織學(xué)生以小組的形式，自主嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行計(jì)算，以優(yōu)代差，在互動(dòng)交流中，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，最后通過教師進(jìn)行歸納總結(jié)并板書公式，進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。

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