2018上半年高中地理教師資格證面試真題及答案（第三批） _第3頁

　　高中地理《季風水田農業(yè)》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　運用圖片導入法，通過多媒體展示袁隆平的圖片，并輔以諺語：中國農民說，吃飯靠“兩平”，一靠鄧小平，二靠袁隆平。雜交水稻的出現不僅解決了中國人吃飯的問題，并且被認為是解決下個世紀世界性饑餓問題的法寶。那這些水稻都種植在哪些地方?又有哪些特點呢?這節(jié)課我們一起來學習一下季風水田農業(yè)，進而導入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.回顧上節(jié)課的農業(yè)區(qū)位因素。

　　【學生回顧】自然因素包括氣候、地形、土壤、水源等;社會經濟因素包括市場、勞動力、機械、政策、科技以及交通運輸等。

　　2.亞洲季風水田農業(yè)的區(qū)位因素

　　教師展示亞洲的水稻分布圖、亞洲氣候類型分布圖、亞洲地形圖，引導學生找出亞洲季風水田農業(yè)的分布地區(qū)，并從自然方面分析季風水田農業(yè)的區(qū)位因素。

　　【問題】季風水田農業(yè)分布在哪些地區(qū)?分布在哪些氣候類型分布區(qū)?為什么會分布在這些氣候類型所在的區(qū)域?亞洲的地形與河流對季風水田農業(yè)的分布有什么影響?

　　【學生活動】學生以地理小組為單位，自主合作探究總結。

　　【教師總結】亞洲季風水田農業(yè)的分布地區(qū)為：東亞、南亞、東南亞;也就是主要分布在熱帶雨林氣候區(qū)、熱帶季風氣候區(qū)、亞熱帶季風氣候區(qū);主要原因是：①夏季高溫多雨的季風氣候，適宜水稻生長;②地勢低平，適宜水田管理;③沖積平原土壤肥沃;④河網密布，灌溉水源充足;季風水田農業(yè)主要分布在地勢低平的河流下游平原和三角洲地區(qū)。

　　【教師活動】呈現亞洲的人口分布圖，亞洲水稻種植歷史的資料卡，引導學生從社會經濟方面分析季風水田農業(yè)的區(qū)位因素。

　　【學生活動】學生探究總結得出亞洲季風水田農業(yè)在社會經濟方面的區(qū)位因素：⑤人口稠密，勞動力豐富;⑥種植歷史悠久，經驗豐富;⑦人多地少，糧食需求量大。

　　3.亞洲季風水田農業(yè)的特點

　　【教師活動】根據季風水田農業(yè)的區(qū)位條件，我們一起想想，季風水田農業(yè)具有哪些特點呢?根據多媒體上有一些數據和圖片進行分析。

　　【師生共同總結】季風水田農業(yè)的特點：①水稻生產規(guī)模小，小農經營;②單產量高，商品率低;③機械化和科技化水平較低;④水利工程量大。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固拓展

　　【方法總結】回顧本節(jié)課是從哪些方面學習的季風水田農業(yè)的?

　　首先分析的是季風水田區(qū)的分布，又分析了它的區(qū)位條件，最后分析了它的特點。

　　環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

　　小結：師生共同總結本節(jié)課內容。

　　作業(yè)：根據學習季風水田農業(yè)的學習思路，預習商品谷物農業(yè)。

　　【答辯題目解析】

　　1.請簡述季風水田農業(yè)的特點。

　　【參考答案】

　　特點：(1)水稻生產規(guī)模小，小農經營;(2)單產量高，商品率低;(3)機械化和科技化水平較低;(4)水利工程量大

　　2.闡述“學習對構建開放地理課程”的意義。

　　【參考答案】

　　(1)拓寬學生的知識視野。開放的社會、開放的課程，已經使學生的地理學習過程從過去的靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，學習狀態(tài)從“被動的接受”變?yōu)椤爸鲃拥奶骄俊�，學習源泉從“單一課本”到“多種渠道”，知識視野從狹窄變?yōu)殚_闊。

　　(2)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在開放學習過程中，學生不受條條框框約束，思想活躍、思路開闊、思維敏捷，發(fā)散思維、求異思維、批判思維等得到充分舒展，創(chuàng)新性成果不斷涌現。

　　(3)促進學生的個性發(fā)展。當地理課程形式多樣、內容豐富、資源充足時，就比較容易滿足每個學生學習的需要。