2018上半年高中地理教師資格證面試真題及答案（第二批）_第2頁

　　高中地理《大氣的受熱過程》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　生活事例導入。出示兩天北京地區(qū)氣溫變化圖(晴朗天氣和多云天氣各一幅)，提問：兩天的氣溫晝夜差異如何?為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象?進而引出課題——大氣的受熱過程。題目來源于考生回憶

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.大氣的削弱作用

　　多媒體展示“大氣的削弱作用”文字介紹。

　　【提問】(1)大氣對太陽輻射的削弱作用主要有哪幾種形式?(吸收、反射、散射)

　　(2)小組討論并以表格的形式進行對比總結。(從參與成分、波段、作用特點三個方面)

　　過渡：我們知道了大氣會削弱太陽輻射，而剩下都到達地面的太陽輻射又會產(chǎn)生什么作用呢?

　　2.大氣受熱過程

　　【活動】動畫演示大氣受熱過程，學生結合教材文字及動畫演示，繪制大氣受熱過程示意圖，并嘗試用自己的語言進行描述。

　　【教師講解】出示大氣受熱過程驗證學生所畫的示意圖，并結合圖示講解大氣受熱的三個過程：“太陽暖大地”、“大地暖大氣”和“大氣還大地”。正是由于大氣的保溫作用，才使得地球表面白天與夜晚的溫度差異不至于太大，為地球上生物的生存提供了適宜的溫度條件。

　　特別注意：大氣輻射熱量的方向既有向上的，也有向下的。大氣輻射中向下的部分，因為與地面輻射方向相反，稱為大氣逆輻射。

　　【提問】再次閱讀大氣受熱過程示意圖，思考：

　　(1)什么叫短波輻射?什么叫長波輻射?在大氣受熱過程中，哪些屬于長波輻射，哪些屬于短波輻射?

　　(2)地球大氣最重要的能量來源是什么?近地面大氣直接的熱源是什么?

　　【學生活動】結合課本，同桌之間相互交流。題目來源于考生回憶

　　【師生共同總結】

　　(1)物體溫度越高，輻射的波長越短。大氣受熱過程中，太陽輻射屬于短波輻射，地面和大氣的溫度遠低于太陽，所以地面輻射和大氣輻射都屬于長波輻射。

　　(2)整個大氣受熱過程的最初能量來源就是太陽輻射，所以太陽輻射是地球大氣最重要的能量來源，而近地面大氣直接的熱源是地面輻射。

　　【拓展延伸】

　　提問：(1)北京晴朗天氣的晝夜溫差大于多云天氣的晝夜溫差，這是什么原因?

　　(2)青藏高原號稱世界屋脊，太陽輻射強，而為什么氣溫低?

　　【學生回答】(1)多云天氣的夜晚大氣逆輻射強，保溫作用顯著，因此晝夜溫差較小;晴朗天氣的云量少，夜間大氣逆輻射強，晝夜溫差大。

　　(2)青藏高原大氣稀薄，雖然地面獲得太陽輻射多，但是大氣對地面輻射的吸收能力弱，大氣保溫性差。

　　環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

　　小結：請學生分享總結本節(jié)課的知識要點。

　　作業(yè)：寒冬季節(jié)，室外萬木凋零，而溫室內(nèi)卻春意盎然，你能說說溫室保溫的原理嗎?

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.大氣保溫作用的基本原理。

　　【參考答案】

　　地面的長波輻射除少部分透過大氣返回宇宙空間外，絕大部分被對流層中的二氧化碳、水汽吸收，使大氣增溫。大氣同時向外輻射紅外線，其中大部分朝向地面，即通過大氣輻射將熱量還給地面，從而補償了地面輻射損失的熱量，對地面起到保溫作用。題目來源于考生回憶

　　2.你認為在地理課堂導入環(huán)節(jié)，需要注意什么?

　　【參考答案】

　　課堂導入是課堂教學的主要環(huán)節(jié)之一，一節(jié)成功的地理課，巧妙的導入是最基本也是最為重要的一步。我認為在地理課堂導入時，應注意以下方面：第一，注意導入的直觀性。第二，注意導入的啟發(fā)性。第三，注意導入的趣味性。