2018上半年初中語文教師資格證面試真題及答案（第四批）_第3頁

　　初中語文《沁園春·雪》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)創(chuàng)設情境，導入新課

　　在PPT上播放視頻《我愛你，塞北的雪》片斷。由“北方柔美深情的雪，過渡到北方豪邁的雪�！边@樣導入從視聽上吸引學生，營造氣氛，開啟學生形象思維(板書課題)。題目來源于考生回憶

　　(二)初讀詩歌，整體感知

　　初讀全詞，在解題之后，指名學生輪讀上下闕，全班聽讀，檢查學生課前自讀情況。針對學生易錯字音，借助投影儀進行正音教學，在此基礎上引導學生用齊讀形式品味詞的語音之美，初步感知教材

　　(三)再讀詩歌，體會意境

　　1.詞給我們描繪了一幅什么圖畫?(北國雪景圖)

　　2.作者欣賞北國雪景的立足點在什么地方?(千米高的塬上)

　　3.登高就能--(遠眺)，上闋有一個字能表達這個意思，這個字是--(望)。

　　4.作者在高處望見了哪些景物?(長城、大河、山脈、高原)

　　5.如果說長城、黃河兩個名詞本身就帶有雄壯的氣勢，那么作者怎樣賦予山脈、高原奔放的氣勢?(使用比喻、擬人、化靜為動)

　　6.上述感受全是作者看到的嗎?(不全是)其中帶有很大的什么成份?(聯想、想象)

　　7.除此以外，作者還作了怎樣的聯想和想象?(在雪中想象雪后紅日當空，白雪交映的壯麗景色)

　　8.詞中哪一句話可概括上闋這個意境磅礴，氣勢雄偉的畫?(江山如此多嬌)題目來源于考生回憶

　　9.作者這樣評論古人，目的是什么?(評古為頌今——人民大眾和無產階級革命英雄)

　　10.詞上闋寫景下闋評古頌今，二者有什么關系?(前者是基礎，正是由于“江山如此多嬌”才會引無數英雄折腰，評古頌今就很自然)

　　(四)拓展延伸

　　現在以小組為單位，探究本詩運用了哪些藝術手法來表達作者情感?

　　(五)課堂小結

　　師生共同總結。

　　(六)布置作業(yè)

　　要求學生展開聯想、想象，用一段文字描繪誦讀本詞時腦中浮現出的北方雪景畫面。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.《沁園春·雪》藝術特色 這首詞的寫景、議論與抒情是怎樣結合的?

　　【參考答案】

　　這首詞是一首雄壯的抒情詩。它的抒情是與寫景、議論有機結合、渾然一體的。上片寫景，大氣磅礴、氣象雄渾，而又寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”三句，更是贊美之情溢于言表。下半片議論，即上片之景而生情，由祖國河山的壯麗，想到無數英雄為之傾倒，并對歷代英雄加以評說而寓情于議，蘊含詩人對祖國的深情，以及充滿自信的情懷�！熬阃�矣”由評論歷史人物落到贊揚當代風流人物，使全詞的思想境界達到高峰，點明主題，抒發(fā)了詩人的豪情壯志。全詞熔寫景、議論與抒情為一爐，水乳交融，使主題非常鮮明突出，從而收到強烈的感人的藝術效果。

　　2.你認為一堂好課的標準是什么?

　　【參考答案】

　　課堂教學既是一門科學，又是一門藝術。作為一門科學，就應該有一定的評價標準，而作為一門藝術，貴在創(chuàng)新，不應該有唯一的評價標準。俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法�！钡�作為一堂好課，還是有最基本的衡量標準的。

　　一堂好課，應是“學習課”，而不是單純的“教學課”。一堂好課應該是教學相長，師生都是學習者，同時互相幫助和交流。教師不應一味地教，學生也不能被動地“學”。

　　一堂好課，應該是“自主課”，而不是單純的“執(zhí)行課”。一個真正優(yōu)秀的教師應該是個策劃者而不是單純的執(zhí)行者，是一個名副其實的工程師而不是一個“教育技術工人”，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。題目來源于考生回憶

　　一堂好課，應該有“個性化”色彩，不應該是“標準件”。沒有個性就沒創(chuàng)造，沒有個性就不能滿足所以學生的需求，這樣課堂氣氛就不會熱烈，授課效果達不到，更談不上創(chuàng)造。

　　一堂好課，應該是知識網絡，而不是一個實點。不能單一地以教學目標的實現作為好課的標準，即不能單一注重知識點的傳授。教學活動應該是一個網絡，除知識技能的學習外，還應對學生的德智體美全面培養(yǎng)，形成人的發(fā)展網絡。