2018上半年高中語文教師資格證面試真題第一批_第4頁

　　高中語文《雨巷》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師描繪雨巷情境，學(xué)生展開想象，引入課題。

　　環(huán)節(jié)二：整體感知

　　1.教師朗讀一遍(學(xué)生進入想象，讓學(xué)生聞到丁香花的味道，并找出自己比較喜歡的句子。)

　　2.學(xué)生多種方式朗讀。

　　3.聽了這首詩，你感受到這首詩的感情基調(diào)是什么?我們該用怎樣的語速去朗讀呢?

　　環(huán)節(jié)三：深入研讀

　　1.品味意象

　　(1)這首詩里共描寫了幾位人物?(兩位)分別是誰?

　　(2)在這首詩里邊，詩人還多次用了同樣一個比喻來形容姑娘，他將姑娘形容成什么呢?

　　(3)還描寫了哪些意象?各自有怎樣的特點?

　　2.朗讀詩歌，感受音樂美。(先分組討論，再歸納總結(jié))

　　環(huán)節(jié)四：拓展延伸

　　小組討論：探尋詩歌主旨。

　　環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)。

　　作業(yè)：以“丁香”“雨巷”等為意象，寫一篇關(guān)于江南小巷的短文，要求文采豐富，不少于300字。

　　【答辯題目解析】

　　1.戴望舒詩歌的藝術(shù)特色是什么?

　　【參考答案】

　　戴望舒是中國現(xiàn)代象征派詩歌的代表人物，其成名作《雨巷》就開始顯露象征派感傷的情調(diào)和思緒。其詩歌的藝術(shù)特色主要表現(xiàn)在兩個方面：

　　其一、把傳統(tǒng)詩歌的意象、類似于民歌的夸飾、復(fù)沓和意象朦朧的現(xiàn)代象征手法不露痕跡地結(jié)合在一起，表現(xiàn)詩人身處理想失落的現(xiàn)代社會，不愿舍棄、卻又無力追回的掙扎的無奈和哀傷。

　　其二、用親切的日常口語說話的調(diào)子，將復(fù)雜化、精微化的現(xiàn)代人的感受含蓄地表達(dá)出來。

　　2.回想下剛才所講授的課文，說說你的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點分別是什么?

　　【參考答案】

　　我的教學(xué)目標(biāo)是從三個維度設(shè)置的：知識與能力目標(biāo)是借助注釋及輔導(dǎo)書疏通文章，掌握生字詞，理清文章結(jié)構(gòu)，感知文章內(nèi)容;正確、流利、有感情地朗讀詩歌。過程與方法目標(biāo)是通過自主思考探討交流，了解詩人創(chuàng)作風(fēng)格，品味語言，把握意象，領(lǐng)會表達(dá)技巧，領(lǐng)悟作者感情。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是感悟詩人憂郁彷徨的復(fù)雜情感，在孤獨迷茫中逐漸持有收放自如的寬遠(yuǎn)情懷。

　　教學(xué)重點為了解詩人創(chuàng)作風(fēng)格，品味語言，把握意象，領(lǐng)會表達(dá)技巧。教學(xué)難點為體悟詩歌意象的象征意義，感悟詩人情感，在孤獨迷茫中逐漸持有收放自如的寬遠(yuǎn)情懷。