2017下半年初中信息技術(shù)教師資格證面試真題第一批_第3頁

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，引出新知

　　老師展示各種表格，讓學(xué)生觀看，由此引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　老師：同學(xué)們好!今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)表格的制作方法。老師這里有幾張電子課程表，大家來欣賞一下。(老師展示出幾張表格)同學(xué)們喜歡哪一個(gè)?為什么?同學(xué)們也想做出這樣美觀的表格嗎?我們之前已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何插入一個(gè)新表格，但是要想做出漂亮的電子課程表，這一點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。那么今天我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何編輯、修飾表格，讓表格變得更美觀。

　　(二)教師指導(dǎo)，自學(xué)嘗試

　　1.選取單元格(演示)

　　老師先將操作過程演示一遍：

　　第一種方法：先用鼠標(biāo)將光標(biāo)移動(dòng)到指定的起始位置;按住shift鍵;再將光標(biāo)移動(dòng)到結(jié)束位置。

　　第二種方法：鼠標(biāo)拖拽法。

　　學(xué)生認(rèn)真觀看聽講，體會(huì)。

　　2.合并單元格

　　老師提問如何合并單元格。

　　請(qǐng)學(xué)生回答，老師總結(jié)要點(diǎn)：

　�、儆益I單擊選取的單元格;

　�、谠谟益I菜單中單擊“合并單元格”。

　　請(qǐng)學(xué)生自己嘗試，完成單元格的合并。

　　(三)深入研究，精修表格

　　分小組自主探究學(xué)習(xí)。

　　任務(wù)一、拆分單元格

　　如何將一個(gè)單元格拆分成兩個(gè)或者多個(gè)單元格?

　　要求學(xué)生合作探究，共同嘗試操作。

　　老師及時(shí)給予指導(dǎo)，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作演示。

　　演示完畢后，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并歸納操作要點(diǎn)：

　�、賹⒐鈽�(biāo)移動(dòng)到要進(jìn)行拆分的單元格;

　　②右鍵菜單中單擊“拆分單元格”，彈出“拆分單元格”對(duì)話框;

　�、圻x擇要拆分的“行數(shù)”和“列數(shù)”，單擊“確定”。

　　任務(wù)二、插入、刪除行與列

　　如何在已建立好的表格里新插入一行(列)或多行(列)?

　　要求學(xué)生合作探究，共同嘗試操作。

　　老師及時(shí)給予指導(dǎo)，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作演示。

　　演示完畢后，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并歸納操作要點(diǎn)：

　�、俨迦氩僮鳎河益I單擊單元格彈出菜單，在“插入”子菜單中單擊“在左(右)側(cè)插入列”或“在上(下)方插入行”。

　�、趧h除操作：右鍵單擊單元格彈出菜單，單擊“刪除單元格”，在彈出的對(duì)話框中選擇“刪除整行”或“刪除整列”。

　　(四)交流合作，總結(jié)提升

　　學(xué)生總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了單元格合并調(diào)整、修飾的操作方法。那么到了課后，希望同學(xué)們利用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)嘗試制作一張漂亮的課程表。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.Excel與Word中的表格有什么不同?

　　【參考答案】

　　Word文檔中制作的表格是比較單純的表格，不具有篩選、排序、計(jì)算、分析、統(tǒng)計(jì)功能。

　　Excel文檔中制作的表格相對(duì)word來說功能上具有篩選、排序、計(jì)算、分析、統(tǒng)計(jì)功能。

　　2.信息技術(shù)課常用的教學(xué)方法有哪些，如何選擇?

　　【參考答案】

　　教學(xué)有法，教無定法。對(duì)于信息技術(shù)這門學(xué)科，根據(jù)新課標(biāo)的要求，以及自身具有與其他學(xué)科不同的特點(diǎn)，因此，在日常授課時(shí)會(huì)經(jīng)常采用如下教學(xué)方法：教練法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例法、合作學(xué)習(xí)法。這些教學(xué)方法應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的適用范圍、已有的軟硬件條件和教師自身的素養(yǎng)條件等，綜合權(quán)衡，選擇和使用合適的教學(xué)方法，而不是無原則地僅憑個(gè)人好惡或者因循傳統(tǒng)，盲目地或者隨意地選擇使用。