2019上半年教師資格證面試試題及回答三_第2頁(yè)

　　教師人格是教師道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)才能、為人處世、心理品格等方面表現(xiàn)出來(lái)的品格特征，是教師素質(zhì)的集中體現(xiàn)�，F(xiàn)在教育要求教師具有高尚的人格，這有助于學(xué)生人格的形成;有助于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng);有助于教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高�？傊�，教師要以其淵博的學(xué)識(shí)、開拓的精神、高尚的人格影響學(xué)生、感染學(xué)生、塑造學(xué)生美好的心靈，使他們不僅學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)，而且懂得做人的道理，這就是教師的人格魅力。

　　21世紀(jì)對(duì)教師素質(zhì)提出更新更高的要求，這種要求集中表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上，這既是對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)的深刻反思，也是向教師素質(zhì)提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。任何國(guó)家要想實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛并在世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地， 最根本的出路是發(fā)展教育，提高教師素質(zhì)。

　　6. 在你的教案設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)了哪些課程理念?

　　1. 備課不等于備教案。

　　它有兩層意思:從廣義上講,是學(xué)習(xí),生活,閱讀,積累,理論學(xué)習(xí)等。從狹義來(lái)講是設(shè)置預(yù)案,設(shè)定程序……預(yù)設(shè)。其基本要求是三備:備教材,備學(xué)生,備方法。它以語(yǔ)文教學(xué)為核心,涉及到師生生活的方方面面,既包括寫在備課筆記上的有形教案,更指融入教師心田的無(wú)形教案。

　　2. 課前的教學(xué)設(shè)計(jì)并不等于設(shè)圈套。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。而且由于學(xué)生的認(rèn)知水平與教師預(yù)期的不一定一致,教師的一次次啟發(fā)就回落空。雖然教師最終還是完成了自己原先的教學(xué)設(shè)計(jì),但對(duì)學(xué)生按自己的認(rèn)知水平所提出的“好的意外發(fā)現(xiàn)”就只能舍棄不顧了,要知道有時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)是多么的珍貴啊。

　　3. 備教案不再是一味的備師案。

　　變教案為學(xué)案,變師案為生案,使教案成為教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方案,使教案為學(xué)生而備,使教案為學(xué)生而服務(wù),使教案去適應(yīng)學(xué)生,變“以教論學(xué)”為“以學(xué)論教”。教師要重新考慮學(xué)生的角色,把學(xué)生真正作為主體來(lái)看待,認(rèn)識(shí)到學(xué)生不是大容器。在教案設(shè)計(jì)的基本理念上,教師首先要考慮的應(yīng)該是“學(xué)生怎樣學(xué)”,要知道自己的引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)撥知識(shí)服務(wù)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。只有在對(duì)學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上,才能進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì),這樣才是把學(xué)生的主體地位從教案上加以落實(shí)。

　　4. 制訂有效的教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是備課需要確定的重要內(nèi)容,是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù),會(huì)影響整節(jié)課的方向,具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教和導(dǎo)評(píng)的功能。

　　5. 選擇適宜的教學(xué)方法

　　備課中,需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,不同的方法設(shè)計(jì)教學(xué)效果必然是不同的。如:在三年級(jí)古詩(shī)《山行》和《楓橋夜泊》的教學(xué)中,如能利用學(xué)生對(duì)繪畫的興趣,讓他們邊理解古詩(shī)的意思邊想象著把它的內(nèi)容畫出來(lái),那么這堂課的效果一定很好。

　　6. 合理利用教材資源

　　基于教師的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,在備課時(shí),我們可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、挖掘等個(gè)性化的工作。比如,可以考慮在原有教材中,搜集更多的背景素材提供給學(xué)生,幫助理解課文內(nèi)容。

　　7. 嘗試多樣的書寫形式

　　根據(jù)學(xué)法的需要對(duì)備課用不同的的書寫形式。

　　8.探索科學(xué)的備課方式及技巧。

　　當(dāng)前,小學(xué)教師工作繁忙,尤其是語(yǔ)文教師,基本上擔(dān)任班主任工作,更加顯得忙碌。備課是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié),在新的理念下,需要改進(jìn)的問題還很多。比如,把教學(xué)反思納入備課的內(nèi)容很有必要,教學(xué)以后趁記憶猶新,進(jìn)行分析反思,在備課本上,寫下執(zhí)教時(shí)最深的體會(huì)或疏漏之處,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,為今后的教學(xué)提供借鑒。

　　9. 結(jié)合你所申報(bào)學(xué)科的課例，談?wù)勀愕闹饕�教學(xué)方法極其依據(jù)。

　　(一)閱讀法(朗讀、默讀、背誦)

　　(二)講授法(講述、講解、講評(píng)、講演、復(fù)述、講讀、講練、說(shuō)書法);

　　(三)對(duì)話法(問答、談話、討論、辯論)

　　(四)實(shí)踐法(觀察、調(diào)查、訪談、參觀、實(shí)驗(yàn)、考察、考證、游戲、交往、旅游、實(shí)習(xí)、見習(xí)、練習(xí)、作業(yè)等)

　　(五)電教法(照相機(jī)、幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)、廣播、電視、電影、錄相機(jī)、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)實(shí)、電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體)

　　(六)研究法(問題—解決式;課題—探究式;實(shí)驗(yàn)—論證式)

　　(七)自學(xué)法(自學(xué)—輔導(dǎo)式)(盧仲衡、魏書生)

　　(八)其他教育教學(xué)的方法舉隅：

　　1、語(yǔ)感教學(xué)法 (洪鎮(zhèn)濤、王尚文)

　　2、思路教學(xué)法

　　3、情感教學(xué)法 (于漪)

　　4、案例教學(xué)法 (根舍因、克拉夫基)

　　5、點(diǎn)撥教學(xué)法 (蔡澄清)

　　6、情境教學(xué)法 (李吉林)

　　7、反饋教學(xué)法(劉顯國(guó))

　　8、欣賞教學(xué)法

　　9、活動(dòng)教學(xué)法 (杜威)

　　10、愉快教學(xué)法 (上海一師附小等)

　　11、創(chuàng)新教學(xué)法 (奧斯本、吉爾福特、陶行知

　　12、圖示教學(xué)法 (王松泉)

　　10. 課堂上，若有學(xué)生提出超出教學(xué)內(nèi)容的問題，你打算怎么辦?并說(shuō)明理由。

　　直說(shuō)，“這位同學(xué)提的問題很好，說(shuō)明你認(rèn)真思考，在座的其他同學(xué)有沒有誰(shuí)有自己的看法?。。。。。老師對(duì)這個(gè)問題也了解的不多，等我以后知道了再和你討論討論。”

　　切忌不要讓面試的人覺得你有不懂裝懂的習(xí)慣，搞學(xué)問的人最重要的就是實(shí)事求是，不可誤人子弟。