中學教師資格考試《教育學》第七章：教學

　　第七、教學

　　一、填空題

　　1、教學是在教育目的的規(guī)范下的________的一種活動。教學是學校全面發(fā)展教育的____。

　　2、在我國，我們把教學過程看作是一種____的認識活動，是____的過程。

　　3、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法是____。

　　4、教學工作是以____為中心環(huán)節(jié)的。教學工作的基本程序包括____、____、____、課外輔導、____。

　　5、備課的內容包括____、____和____。

　　6、一般來說，構成課的基本組成部分有：____、____、講授新教師、____、____等。

　　7、教學史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有____、____、____、____等。

　　8、伴隨著近代大工業(yè)生產(chǎn)而出現(xiàn)的教學組織形式是____。

　　9、在我國最早采用班級授課制的是1862年清政府設立的____。

　　10、教學策略的基本特征是____、____、____。

　　11、教學策略的主要類型有____、____和____。

　　12、教學方法中的講授法包括____、____和____三種形式。

　　13、教學的基本組織形式是____，輔助形式有____、____等。

　　14、教師備課最后要落實到寫好三種教學計劃上，這三種計劃是____、____和____。

　　二、名詞解釋

　　1、教學

　　2、講授法

　　3、教學組織形式

　　4、班級授課制

　　三、選擇題

　　1、教學是(　　)

　　A、教師教的活動 B、學生學的活動

　　C、教師指導下學生學的活動 D、教師教和學生學的統(tǒng)一活動

　　2、教學具有教育性的規(guī)律，最初是由教育家(　　)提出的。

　　A、杜威 B、赫爾巴特 C、孔子　　D、夸美紐斯

　　3、教學的中心環(huán)節(jié)是(　　)

　　A、引起學習動機　B、鞏固知識　　C、領會知識　D、運用知識

　　4、教師通過展示實物、進行示范性實驗等手段指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是(　　)

　　A、演示法　B、實驗法　C、練習法　D、講授法

　　5、在理論上論證了班級授課制的教育家是(　　)

　　A、杜威　B、赫爾巴特　C、孔子　D、夸美紐斯

　　6、課的類型按任務一般可分為(　　)

　　A、講授課和復習課　B、單一課和綜合課

　　C、講授課和實驗課　D、理論課和實踐課

　　7、在教學過程中，學生對客觀世界的認識，主要是通過學習什么實現(xiàn)的?(　　)

　　A、直接經(jīng)驗　B、間接經(jīng)驗　C、生產(chǎn)經(jīng)驗　D、生活經(jīng)驗

　　8、我國古代的《學記》中說，“學不躐等”，這體現(xiàn)了下列哪個教學原則?(　　)

　　A、鞏固性原則　B、因材施教原則　C、循序漸進原則　D、啟發(fā)性原則

　　9、我國古代《論語》中提出，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這體現(xiàn)了下列哪個教學原則?(　　)

　　A、鞏固性原則　B、因材施教原則　C、循序漸進原則　D、啟發(fā)性原則

　　10、我國古代的《學記》中說，“不陵節(jié)而施”，這體現(xiàn)了下列哪個教學原則?(　　)

　　A、鞏固性原則　B、因材施教原則　C、循序漸進原則　D、啟發(fā)性原則

　　11、教學方法是指為完成教學任務(　　)

　　A、教師教育學生的方法　B、教師指導學生學習的方法

　　C、教師講授課程的方法　D、師生共同活動的方式

　　12、上課是整個教學工作的(　　)

　　A、中心環(huán)節(jié)　B、起始環(huán)節(jié)　C、終止環(huán)節(jié)　D、一般環(huán)節(jié)

　　13、展示實驗讓學生觀察的叫(　　)

　　A、演示法　B、實驗法　C、實習作業(yè)法　D、研究法

　　四、簡答題

　　1、簡述教學的一般任務。

　　2、為什么說教學過程是一種特殊的認識過程?

　　3、簡述教學過程的間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律。

　　4、簡述教學過程的掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　5、簡述選擇和運用教學方法的基本依據(jù)。

　　6、簡述上好課的基本要求。

　　7、簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性結合的規(guī)律。

　　8、簡述班級授課制的主要優(yōu)缺點。

　　五、辨析題

　　1、教育與文化的關系是文化制約教育的關系。

　　2、學生文化具有過渡性。

　　3、環(huán)境對人的發(fā)展具有決定性的作用。

　　4、教育目的與培養(yǎng)目標之間是抽象與具體的關系。

　　5、學生是學習的客體，具有能動性的教育對象。

　　6、師生關系在社會道德上是授受的關系。

　　7、制約課程目標的因素有學生、社會、學科，這三個因素既可單獨起作用，又可交互起作用。

　　8、德育過程即品德形成過程。

　　9、德育過程總是從曉之以理開始的。

　　六、論述題

　　1、某校高中實行分層次教學，即將數(shù)學、外語、物理、化學四科分別分為A、B、C三個水平層次，學生從高二開始按高一的學業(yè)成績、自己的興趣、教師的建議等分別選擇不同水平的科目內容進行學習。運用所學的教育學理論評析該學校的這一舉措。

　　2、下列案例中林老師運用的什么方法?正確貫徹了什么原則?

　　在教《魚》一節(jié)課時，林老師事前在水盆里放了一條活鯽魚，上課時讓學生仔細觀察魚的形狀、魚體表面、背鰭、胸鰭、腹鰭、尾鰭，然后問學生各種鰭的作用是什么，學生一下給問住了。這時，林老師用剪刀把魚的尾鰭剪掉，結果學生發(fā)現(xiàn)魚在水中無法前進了;他義把胸鰭及腹鰭剪掉，結果魚體在水里失去嚴衡;再把背鰭剪掉，魚只能一動不動地躺在水里喘氣。通過觀察，學生明白了各種鰭的作用。

　　3、子路和冉有兩學生都問孔子“聞斯行諸”的意思，孔子回答子路說：“有父親和兄長在，你干什么事情都得先聽他們的意見再做�！倍�回答冉有則說：“聽到一個道理就去做做看�！惫�西華很奇怪，問孔子為什么同一句話解釋不一樣，孔子說：“冉有膽小怕事，所以我鼓勵他;子路好勇自負，所以我要遏制他�！闭埛治隹鬃拥淖龇�體現(xiàn)了什么教學原則?

　　第七、八章　教學

　　一、填空題

　　1、教師的教與學生的學共同組成的　基本途徑

　　2、特殊，實現(xiàn)學生身心發(fā)展的

　　3、講授法

　　4、上課，備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定

　　5、鉆研教材、了解學生和制定教學進度計劃

　　6、組織教學;檢查復習;講授新教材;鞏固新教材;布置課外作業(yè)等。

　　7、個別教學制、班級上課制、分組教學和道爾頓制等。

　　8、班級授課制

　　9、京師同文館

　　10、綜合性、可操作性、靈活性

　　11、內容型、形式型、方法型和綜合型

　　12、講述、講解和講演

　　13、班級授課制，個別教學制、分組教學制等

　　14、學期教學進度計劃、課題計劃和課時計劃

　　二、名詞解釋

　　1、教學：教育目的規(guī)范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種活動。

　　2、講授法：是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法。包括講述、講解、講演三種方式。

　　3、教學組織形式：為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構。

　　4、班級授課制：是一種集體教學形式，它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。

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