2019下半年教師資格《初中語(yǔ)文》真題及答案_第2頁(yè)

　　二、案例分析題

　　16.案例:閱讀某教師講授八年級(jí)課文《最后一次演講》 的兩個(gè)環(huán)節(jié)，完成第16題。

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　教師:1946年7月15日，在云南大學(xué)禮堂，李公樸先生的追悼會(huì)上，李夫人帶著悲泣走到臺(tái)上，憤怒地控訴國(guó)民黨反動(dòng)派的卑劣罪行，拉不成聲。一千多聽(tīng)眾都憤然淚下，而竟有一些歪戴禮帽的特務(wù)不顧糾察隊(duì)的一再制止，在會(huì)場(chǎng)中抽煙、說(shuō)笑、無(wú)理取鬧，想造成混亂。聞一-多先生本來(lái)不準(zhǔn)備講話，看到這種情況，抑制不住心頭的憤怒，走上講臺(tái)....

　　同學(xué)們?cè)谡n下錄制了模仿聞一多先生演講的視頻，下面我們一邊播放，同學(xué)們一邊在書上標(biāo)記出你感受最深刻的詞句，同時(shí)觀察表演者的表情和動(dòng)作，遇到鼓掌的地方我們還要鼓掌。

　　拓展環(huán)節(jié):

　　教師在總結(jié)了本文的學(xué)習(xí)之后，選取了以下文本，進(jìn)行了拓展閱讀

　　紅燭

　　聞一多

　　紅燭啊!

　　既制了，便燒著!

　　燒罷!燒罷

　　燒破世人的夢(mèng)，

　　燒沸世人的血

　　也救出他們的靈魂，

　　也搗破他們的監(jiān)獄!

　　……

　　紅燭啊!

　　流罷!你怎能不流呢?

　　請(qǐng)將你的脂膏，

　　不息地流向人間，

　　培出慰藉的花兒，

　　結(jié)成快樂(lè)的果子!

　　紅燭啊!

　　.....

　　“莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘。”

　　問(wèn)題

　　參考解析：

　　(1)優(yōu)點(diǎn):①先是背景資料介紹，然后利用演講視頻創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的方式進(jìn)行導(dǎo)入。這樣的導(dǎo)入能使學(xué)生產(chǎn)生如聞其聲、如見(jiàn)其形、置身其中、身臨其境的感受，從而喚起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。②

　　觀看視頻時(shí)候，根據(jù)學(xué)生自己的實(shí)際感受標(biāo)記課文內(nèi)容，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、參與性以及主觀體驗(yàn)。(5分)

　　缺點(diǎn):①在看演講視頻時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)往的地方進(jìn)行鼓掌(課文原文對(duì)當(dāng)時(shí)演講的鼓掌進(jìn)行的標(biāo)注)，是一種比較僵化的方式。所以學(xué)生觀看講視頻內(nèi)容受到感染后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)動(dòng)情鼓掌。這樣才能夠真實(shí)地展現(xiàn)出

　　學(xué)生認(rèn)同感。②教師在介紹背景資料后，缺乏過(guò)渡引導(dǎo)，而是直接觀看相關(guān)視頻，缺乏連貫性。可以加一句過(guò)渡語(yǔ)說(shuō)“接下來(lái)發(fā)生了什么?那么我一起來(lái)看下同學(xué)們的視頻”(5分)

　　(2)①本課<最后-次演講》是在愛(ài)國(guó)民主人士李公樸先生殉難的追悼會(huì)上，面對(duì)反動(dòng)派的無(wú)理取鬧，肆意搗亂，聞一多先生拍案而起，作了一次震撼全國(guó)的即席演講。演講結(jié)束后，聞一多先生也不幸慘遭國(guó)民黨反動(dòng)派的毒害，那一次演講也就成了聞一多先生的最后一次講演。 這是一次非常成功的演講，是一篇激勵(lì)人心的戰(zhàn)斗檄文，是喚起人民覺(jué)醒的施號(hào)令，同時(shí)也是愛(ài)國(guó)民主人士的戰(zhàn)斗宣言! (3分)

　�、诼勔欢嘞壬�的《紅燭》中，紅燭這一意象，紅紅的，如同赤子的心。聞一多借紅燭表達(dá)自己熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，毫不顧惜個(gè)人得失榮辱的獻(xiàn)身精神。(3分)

　　③教師采用聞一多先生的《紅燭》進(jìn)行拓展閱讀。-方面可以拓展學(xué)生的思路，開(kāi)闊學(xué)生的視野。另一方面也可以

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，給學(xué)生提供了遷移思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解了聞一多的內(nèi)心世界，與作者的情感達(dá)成共鳴。(4分)

　　(17-18)案例:閱讀下面的學(xué)生習(xí)作，完成第17-18題。

　　遇見(jiàn)

　�、佟澳阄纯创嘶〞r(shí)，此花與汝心同歸于寂;你來(lái)看此花時(shí)，則此花顏色一時(shí)明白起來(lái)�！币淮未蔚挠鲆�(jiàn)會(huì)讓你離她越來(lái)越近。

　�、诔踝x易安居士的詞，令我印象深刻的不僅是詩(shī)詞中清麗雋秀的巧妙比擬，亦有閏中人的一點(diǎn)愁怨。讓人不由想起戴望舒《雨巷》中那個(gè)丁香一樣的姑娘。讀到“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”一句時(shí)，使我眼前一亮。我不禁構(gòu)想出這樣一副畫面 :雨后被濯洗過(guò)的綠葉，掩不住那衰敗的花，詩(shī)人在其中踽踽獨(dú)行，拈起一瓣花瓣，隨口吟出這樣

　　闋清麗托俗、感嘆韶華易逝的詞。她的愁，如無(wú)邊細(xì)雨般，數(shù)不勝數(shù)吧。

　�、酆髞�(lái)，無(wú)意中讀到李清照的生平，才知道這位絕世才女的一生竟是顛沛流離，青年時(shí)隨夫被卷，入黨派紛爭(zhēng)，中年時(shí)遭遇宋人不堪回首的靖康之恥，之后接連遭受喪父喪夫之痛。她將這些痛苦都化為了愁腸百轉(zhuǎn)，蘊(yùn)散在了詞句之間�！� 凝眸處，從此又添一段新愁。 ”這是她繾綣的深情�！� 我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)漫有驚人句。 ”這是她空有才華、一往深情卻無(wú)處安放的慨嘆，從此再?zèng)]有-一個(gè)琴瑟和鳴的如意郎君與她共賞一輪明月。那不是一個(gè)小家碧玉的愁腸百結(jié)，而是她生命苦難背后深切悲痛的真情流露。

　�、艽蜷_(kāi)宋詞，你可能遇到晏殊“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”的感傷，遇到醉翁“白發(fā)戴花君莫笑，六幺催拍盞頻傳。人生何處似樽前”的沉郁，迎面撞到蘇東坡“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁，回首瞥見(jiàn)秦觀“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”的卿卿我我……這些詩(shī)詞長(zhǎng)河中翻卷的浪花，姿態(tài)萬(wàn)千。千年已過(guò)，遇到他們，依然熠熠生輝，給我以生命的感悟和面對(duì)生活的力量。有了這種遇見(jiàn)，我們的生命才得以恣意綻放，并且以最美的姿態(tài)，展現(xiàn)生命的價(jià)值，哪怕你我只是生活中的泡沫，卻也堅(jiān)強(qiáng)，卻也絢爛。

　�、菰僮x《漱玉詞》，愛(ài)恨情仇盡在其中，淺唱低吟猶在耳畔。遇見(jiàn)李清照，月滿西樓。

　　17.請(qǐng)從第②段找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從第②段找出一-處病句，分別改正。(8分)

　　18.請(qǐng)指出該習(xí)作的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合習(xí)作具體分析。(12分)

　　(2)分析“拓展環(huán)節(jié)”中教師選擇該文本的目的。(10分)

　　參考解析：

　　17. [答案要點(diǎn)]

　　第二自然段中的錯(cuò)別字:

　�、佟耙桓碑嬅妗睉�(yīng)為“一幅畫面”(2分)

　　②“清麗托俗”應(yīng)為“清麗脫俗”(2分)

　　第二自然段的病句:

　　讀到“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”一句時(shí)，使我眼前一亮。

　　改為:

　　讀到“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”一句時(shí)，我眼前一亮。(4分)

　　18. [答案要點(diǎn)]

　　示例一:文章大量引用，文采飛揚(yáng)

　　文章開(kāi)頭引了王陽(yáng)明的觀點(diǎn)，由此引領(lǐng)全篇，語(yǔ)言顯得凝練精辟。從中不難感知作者的文化修養(yǎng)和文學(xué)積淀。文章

　　中亦引用了大量詩(shī)文作品文章錦上添花，增色不少。如文中數(shù)次引用李清照的詞和宋代其他文人的詞，使文章在內(nèi)

　　容和文化底蘊(yùn)上都有所擴(kuò)展。也增加了文章的可讀性與觀賞性，調(diào)動(dòng)讀者閱讀興趣。結(jié)尾文白相間，貼切自然不顯

　　斧鑿，使文章文采飛揚(yáng)，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

　　示例二:文章構(gòu)思新穎，不落俗套。

　　文章以“遇見(jiàn)”為題，內(nèi)容不落俗套，先寫作者與才女李清照的相遇相知，而后由宋詞中晏殊、歐陽(yáng)修、蘇軾等人姿態(tài)萬(wàn)千的個(gè)性與這些經(jīng)典作品千載流傳共性之間引向詩(shī)詞與人生的關(guān)照，這也是一種遇見(jiàn)。由此抒發(fā)人生與價(jià)值的哲思。新穎別致。

　　(任選角度，只需寫出一處優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合文章內(nèi)容言之有理即可)