2017年中學(xué)教師資格證初中語文學(xué)科知識與教學(xué)能力試題（一）_第3頁

　　三、案例分析題(本大題共3小題，第l9題20分，第20題5分。第21題15分，共40分)

　　下面是某教師的教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)。閱讀并完成第19題。

　　師：同學(xué)們有沒有較長時(shí)間，比如三五天，十天八天的離開過家、離開過父母?

　　生1：有。

　　師：什么時(shí)候?

　　生l：去年暑假去青島我姑姑家住過十幾天。

　　師：你想家了嗎?

　　生1：剛開始沒想家，原打算多住些日子，后來想家，想爸爸媽媽了，就回來了。

　　師：想家時(shí)是什么感受?

　　生1：心里空蕩蕩的，掉了魂似的，特難受。

　　生2：我想家時(shí)老擔(dān)心家里會(huì)出什么事，用一個(gè)詞來形容就是“坐立不安”。

　　生3：我想家時(shí)什么都沒心思去干，挺煩的。

　　師：是呀，老師又何嘗不是如此呢?我也有想家的時(shí)候。10年前，老師異地求學(xué)，每當(dāng)夜深人靜，便是我想家的時(shí)候，想念家中年邁的雙親，想念房前屋后的小樹”…•家中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都成了我

　　心頭的牽掛，我也因此而輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。當(dāng)心中那種想家念家的痛楚無以言表時(shí)，我就對著窗外的夜空默誦一首我喜歡的短詩——《想家的心情》。同學(xué)們有興趣聽嗎?

　　生：有。

　　師：老師就給大家朗誦這首詩。(課件展示詩歌，教師配樂朗誦)

　　想家的心情

　　王慧敏

　　異鄉(xiāng)的天空/我是斷線的風(fēng)箏/異鄉(xiāng)的水面/我是無根的浮萍/畀鄉(xiāng)的夜晚/月亮很瘦/如何也裝不下/想家的心情/異鄉(xiāng)的人群中/家是一團(tuán)火/異鄉(xiāng)的路上/家是一盞燈/異鄉(xiāng)的夜晚，家是一個(gè)夢/如何也圓不了/想家的心情/想家的心情/是母親倚欄凝望的眼睛/想家的心情/是游子憑窗凝眸的憧憬/想家的心情/誰都感受得到/誰也說不清

　　師：想家的心情，誰也說不清，但想家的時(shí)候，我們可以拿起電話問候一聲平安，可以坐上汽車�；丶铱纯��？墒前　�—那些遠(yuǎn)離祖國，漂泊在外的游子呢?特別是臺灣同胞因?yàn)楹�峽之隔而長期不得一見的親人呢?他們才真正稱得上愁，稱得上痛啊!臺灣，這個(gè)太陸的游子，因?yàn)槲覀児仓�的原因一直在海中孤零零的飄蕩，臺灣人民有家難歸，親情難敘。下面我們就來看看臺灣詩人余光中、席慕蓉的同題異作——《鄉(xiāng)愁》，聽一聽兩位臺灣詩人發(fā)自內(nèi)心的呼喚!

　　(教師板書課題)

　　師：學(xué)習(xí)這兩首詩，我們要品味詩歌的感情，分析詩歌的意象，領(lǐng)會(huì)詩歌結(jié)構(gòu)上的妙處。先聽老師采朗誦課文，聽完后，說說這兩首詩你更喜歡哪一首，談?wù)勀愕母惺�，老師更喜歡能提出疑問的同學(xué)，哪怕是一個(gè)不理解的字和詞。感受和疑問沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，我們看哪位同學(xué)談的感受多，提的疑問多。

　　(教師配樂朗誦，課件展示詩歌)

　　師：準(zhǔn)備好的同學(xué)可以站起來發(fā)表你的意見。

　　生1：我喜歡余光中的《鄉(xiāng)愁》，我覺得詩人的思鄉(xiāng)情表達(dá)得很真切。

　　生2：我喜歡席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》，相比之下，我認(rèn)為這首詩的意境更美。

　　生3：這兩首詩我都喜歡。我有一個(gè)疑問：為什么故鄉(xiāng)的笛總在有月亮的晚上響起?

　　師：老師認(rèn)為這個(gè)問題很有價(jià)值。哪位同學(xué)幫助解答?

　　生4：我認(rèn)為月圓之時(shí)也是人們團(tuán)圓的時(shí)候，笛聲也總在這個(gè)時(shí)候響起。

　　生3：月亮彎的時(shí)候不行嗎?

　　生4：不管圓月還是彎月，詩人是借月抒情。

　　師：對，月亮一直是文人墨客筆下的抒情物，從李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，到蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”，白居易的“共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同”……詩人無不是望月有感，借月亮抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)、對親人的思念之情。

　　生5：我的疑問在第一首詩中，我不明白鄉(xiāng)愁和“郵票、船票、墳?zāi)�、海峽”之間有什么聯(lián)系?

　　生6：“沒有年輪的樹”并不存在。

　　師：疑問先提到這里，大家提的問題都很有價(jià)值，有的問題已經(jīng)解決了，有些問題需要邊分析課文邊解決。

　　師：余光中的《鄉(xiāng)愁》抒發(fā)的是什么情感?(課件展示詩歌)

　　生：思念祖國、思念家鄉(xiāng)的憂愁。

　　師：這種情感看得見么?

　　生：看不見。

　　師：要把這種看不見、摸不著的抽象的情感表達(dá)得具體，就要借助于意象，意象也就是詩中的形象。幫老師找找看，這首詩中借助了哪些形象的事物?

　　生：這首詩中借助的形象事物有“郵票、船票、墳?zāi)�、海峽”。(教師板書)

　　師：剛才有同學(xué)提出疑問，鄉(xiāng)愁和這些形象之間有什么聯(lián)系?我們先從第一個(gè)形象——“郵票”并始，為什么把鄉(xiāng)愁比作“郵票”?歡迎同學(xué)們發(fā)表自己的看法。

　　生：兒子在外想家了，就給母親寫信，然后通過郵票郵寄給母親。

　　師：裝進(jìn)信封的僅僅是那幾頁信紙么?

　　生：還有對家、對母親的思念。

　　師：是呀，在外求學(xué)的兒子把對母親、對故鄉(xiāng)的思念裝進(jìn)信封，一枚小小的郵票把母子連在一起。俗話說：“兒女情長，父母恩深，愛重如山，血濃于水�！辈还芟喔羧f水千山，母子間總有一條剪不斷的線，那就是親情。

　　朗讀時(shí)，要把這份親情，把兒子對母親的思念讀出來。請你讀一下第一小節(jié)。

　　(學(xué)生l讀)

　　師：你覺得自己的朗讀能包含這份感情嗎?

　　生1：還可以吧!

　　師：(問另一個(gè)學(xué)生)你認(rèn)為呢?

　　生2：我認(rèn)為還缺了點(diǎn)什么。

　　師：請你試著把缺了的東西讀出來，好嗎?

　　(學(xué)生2讀)

　　師：讀得很有感情。你跟大家說說，你讀這節(jié)詩時(shí)的感受。

　　生：我讀這節(jié)詩時(shí)好像就看到媽媽為我忙碌、送我出門的身影。想劉媽媽對我的惦念和牽掛，心里熱熱的。

　　師：是的，要讀出這份親情，這份惦念，就要從心里發(fā)音，而不堤用嘴去讀。老師讀這節(jié)詩時(shí)，仿佛就看到自己的母親站在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的那頭，在初冬的風(fēng)里翹首企盼，盼著鴻雁傳書，盼著遠(yuǎn)方的孩子歸來。聽老師朗讀這節(jié)詩。

　　(教師讀，指名學(xué)生讀)

　　師：哪位同學(xué)比較喜歡“船票”這個(gè)意象?你對“船票”怎么理解?

　　生：詩人結(jié)婚后，可能夫妻分居兩地吧?

　　生：詩人回家可能經(jīng)常乘船，連接詩人和新娘的就是船票了。

　　師：分析得很有道理。據(jù)我所知啊，詩人余光中是先成家，后立業(yè)。成親以后便外出求學(xué)謀職�；丶姨接H總要乘船，詩人便將愛情的愁緒寄托到船票上。這時(shí)候的鄉(xiāng)愁除了對母親的思念，還有對愛人的惦念。所以，那縷縷鄉(xiāng)愁只有寄情于那一張張來來回回的船票。這窄窄的船票上便又多了一份沉甸甸的愛情。讓我們邊讀邊領(lǐng)會(huì)這份情感。

　　(學(xué)生齊讀)

　　師：第三節(jié)中的“墳?zāi)埂迸c前兩節(jié)相比在氣氛上有什么不同?

　　生1：多了些悲涼。

　　生2：前兩節(jié)是生者對生者的思念，這一節(jié)是生者與死者的訣別。

　　師：的確是這樣。一方矮矮的墳?zāi)拱选拔摇迸c母親、生者與死者永遠(yuǎn)地隔開了。面對親人的離去，這種生離死別更讓人心痛，可謂撕心裂肺般的疼啊!“我在外頭，母親在里頭”，鄉(xiāng)愁之強(qiáng)烈，怎不震撼人心?

　　師：想想看，還有哪些具體的物象，哪位同學(xué)能再為鄉(xiāng)愁打個(gè)比方?

　　(學(xué)生思考后發(fā)言)

　　生：鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)的小路，彎彎曲曲望不到盡頭。

　　生：鄉(xiāng)愁是母親頭上的亂發(fā)，總也理不出頭緒。

　　生：鄉(xiāng)愁是雨中的泡桐——

　　師：你的句子啟發(fā)了老師，我再給你接上一句，借用李清照的詞“這次第怎一個(gè)愁字了得”

　　生：鄉(xiāng)愁是窗前的風(fēng)鈴，叮叮當(dāng)當(dāng)，令人心傷。

　　生：鄉(xiāng)愁是雨中的芭蕉.早也瀟瀟，晚也瀟瀟。

　　生：鄉(xiāng)愁是一枚青橄欖。澀澀的，卻有揮之不去的滋味。

　　生：鄉(xiāng)愁是秋天的落葉.飄飄悠悠，飄到何時(shí)愁方休。

　　問題：

　　19.請根據(jù)以教學(xué)實(shí)錄，對該教師的教學(xué)行為進(jìn)行評價(jià)(至少從兩方面)。(20分)

　　閱讀下面的學(xué)生習(xí)作，完成第20、21題。

　　溫暖

　�、倌戏降亩�天，印象中都是較溫暖的，可是今年，氣溫卻一下降到了大約零下3到7度。零下7度對早已習(xí)慣于天寒地凍的北方人來說，算不了什么，對于我們這些天天沐浴在陽光中的南方

　　人.可是個(gè)巨大的考驗(yàn)。

　�、谛瞧谖宸艑W(xué)后，我照例等著值日生干完活鎖門。大家都穿得跟棉花球似的，可是冷氣還是

　　“忽忽”地從脖子縫往里鉆。灑水的同學(xué)縮著脖子，哆哆嗦嗦地?fù)u著水壺，手凍得發(fā)紫。

　�、畚野褍墒植迦肟诖�，脖子豎了起來，希望能擋一些寒氣，不過無極于事，只給我一點(diǎn)兒心理上的安慰罷了。我皺著眉頭，一個(gè)勁地咒罵著該死的天氣，想起了家，也許媽媽早已準(zhǔn)備一切了。我恨艮不得立刻就飛回家。

　　④好不容易鎖了門，我的雙腿像安了螺旋漿似的往家趕，不管冷風(fēng)吹在臉上刀割似的痛。

　　⑤我瞇著眼睛，三步并做兩步奔回了家。“叮咚，您好，請開門…”我按響了門鈴，急切地等著門開。

　�、蕖案轮ā遍T開了，媽媽笑瞇瞇地把我的書包接了過去，我轉(zhuǎn)身關(guān)了門。家里開著暖氣，一股暖流迎面撲來.椅子前放著一雙剛用取暖器暖過的“窩窩鞋”，取暖器柔和的黃光映照著“窩窩鞋”，“窩窩鞋”上的大猩猩似乎也在歡迎我回家。媽媽在廚房里燒菜，不時(shí)傳來“哧啦哧啦”的炒菜聲�？蛷d墻上的壁毯上的女神，依舊托著生命的寶瓶。一切都是那么平常，可在這嚴(yán)冬的夜晚，讓我感到無比的溫馨。

　�、呶易哌M(jìn)自己的房間，媽媽緊跟著也跑了進(jìn)來，幫我把空調(diào)打開了。她走到門口，轉(zhuǎn)過身來，不放心地叮嚀了一句：“這個(gè)天氣容易感冒，要多喝點(diǎn)熱水�！蓖旰螅�她又皺皺眉頭：“算了，還是我?guī)湍愕拱?”不多一會(huì)兒，她笑盈盈地捧著杯熱氣騰騰的白開水過來了，放在我桌上：“喝吧!”“等一下。”“不行，現(xiàn)在就喝!”媽媽佯做生氣，瞪著我。

　�、辔遗踔鵁釟怛v騰的水杯想，有人說家是人給自己造的一個(gè)牢籠。我不同意，我認(rèn)為家是你

　　遇到困難危險(xiǎn)時(shí)的避風(fēng)港。他能在你絕望的時(shí)候，給你信心和力量，能在你失意的時(shí)候，送來溫暖與溫馨。也許個(gè)人的感覺不同吧，但是我在家的感覺是溫暖的。

　　問題：

　　20.請從第③④段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從第①段中找出一處病句，并分別改正。(5分)

　　21.請點(diǎn)評這篇學(xué)生習(xí)作。(15分)