2016初中教師資格證《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力》沖刺卷及答案_第2頁

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.B【解析】此題屬于對教學(xué)方法的考察，題干中教師所采用的是小組討論法。

　　2.D【解析】“頌”指的是宗廟祭祀的舞曲歌辭，“風(fēng)”指的是土風(fēng)、風(fēng)謠。

　　3.A【解析】《麥琪的禮物》是著名短篇小說家歐•亨利的作品。

　　4.B【解析】教學(xué)活動是多變的，要求教師能夠做到隨機(jī)應(yīng)變。例如，當(dāng)教師運(yùn)用講授法時問過長時，會導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。此時，教師應(yīng)該增加趣味語言，引起學(xué)生注意，或提出問題，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，這即體現(xiàn)了教學(xué)方法設(shè)計(jì)的靈活性原則。

　　5.D【解析】其他三項(xiàng)都可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而D項(xiàng)起到的是對寫作的鍛煉作用，所以有誤。

　　6.C【解析】教師的這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生們走出課堂去發(fā)現(xiàn)生活中的語文，但是C項(xiàng)中“全面”一詞不準(zhǔn)確，自主學(xué)習(xí)語文的能力不可能單靠這一課外作業(yè)形式得到全面的鍛煉。

　　7.C【解析】大量地去做課后作業(yè)，不僅不利于積累，也加重了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　8.C【解析】A項(xiàng)中的“刑”，名詞活用作動詞。B項(xiàng)中的“云”，名詞作狀語。D項(xiàng)中的“綠”，出現(xiàn)使動用法。故選C。

　　9.A【解析】李白的《塞下曲》屬于邊塞征戰(zhàn)詩。

　　10.D【解析】助讀系統(tǒng)是指教科書為幫助學(xué)生閱讀課文，培養(yǎng)和提高學(xué)生自讀能力而設(shè)計(jì)的一系列材料。助讀系統(tǒng)一般包括學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，課文提示、注釋、題解，作者介紹等。

　　11.D【解析】所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思不屬于教學(xué)步驟。

　　12.B【解析】語文學(xué)習(xí)是以認(rèn)知基礎(chǔ)上的體驗(yàn)、感悟、熏陶為主的。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：“欣賞文學(xué)作品，有自已的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”《五柳先生傳》是作者陶淵明托名五柳先生寫的傳記，實(shí)為自傳，這是一篇文言文，篇幅精短，但內(nèi)涵深刻，文章從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂道的精神。結(jié)合課標(biāo)要求和本篇課文的內(nèi)容，綜合各選項(xiàng)進(jìn)行分析，作為教學(xué)難點(diǎn)最恰當(dāng)?shù)臑锽項(xiàng)。

　　13.A【解析】解答此題要知道各種評價方式的內(nèi)涵，其中診斷性評價也稱“教學(xué)性評價”，一般是指在某項(xiàng)教學(xué)活動開始之前對學(xué)生的知識、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測。通過這種預(yù)測可以了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，以判斷他們是否具備實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件，為實(shí)現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。

　　14.C【解析】C項(xiàng)“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜”出自劉禹錫的《烏衣巷》，此詩和送別無關(guān)，作者通過對夕陽野草、燕子易主的描述，深刻地表現(xiàn)了今昔滄桑的巨變、事故的變遷，隱含著對豪門大族的嘲諷和警告。

　　15.B【解析】B項(xiàng)錯誤，應(yīng)該為山河/破碎/風(fēng)/飄絮，身世/浮沉/雨/打萍。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　16.【參考答案】

　　“生命是什么”涉及生命本質(zhì)的終極回答，而“生命像什么”則可借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入角度，引出下文對生命過程的形象化描繪，便于作者抒發(fā)對生命的獨(dú)特感受。

　　17.【參考答案】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識與技能目標(biāo)

　　①把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。

　�、隗w會文中優(yōu)美形象的語言。

　　③培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，激發(fā)他們的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象，揣摩文中蘊(yùn)含的哲理。

　　(2)過程與方法目標(biāo)

　　課堂中發(fā)揮學(xué)生的積極性，運(yùn)用自主、探究、合作的方式進(jìn)行。

　　(3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對生命現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行思考，并感受和借鑒這種人生態(tài)度，進(jìn)行人生觀、價值觀教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理清思路，理解主題，體會優(yōu)美形象的語言;感知作者的情感變化，把握作者的感情基調(diào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中聯(lián)想和想象的運(yùn)用及其在文中起到的表達(dá)效果。

　　18.【參考答案】

　　(1)導(dǎo)入課題

　　老師在黑板上方的中間寫上“生命”兩個字，然后讓學(xué)生談?wù)動蛇@兩個字想到了什么?

　　(學(xué)生暢所欲言，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生感受生命的堅(jiān)強(qiáng))

　　師：生命是一個亙古不變的話題，歷代文人墨客都談到生命這個話題，他們又想到了什么呢?今天讓我們一起走進(jìn)世紀(jì)老人冰心的《談生命》。

　　(2)自讀課文，整體感悟

　�、僮哌M(jìn)冰心。由學(xué)生回憶有關(guān)冰心的生平和創(chuàng)作等內(nèi)容后，老師進(jìn)行補(bǔ)充。

　　②字詞積累。列出文中的重點(diǎn)字詞及其注音。

　�、劾首x課文。

　　A.多媒體播放課文朗讀，學(xué)生聽讀。注意正音并勾畫自己喜歡的語句。

　　B.學(xué)生邊看多媒體畫面和字邊朗讀。(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要注意語調(diào)的把握，感情激越處聲音要響亮，情調(diào)應(yīng)激昂，感情平靜處要讀得深沉些，另外還要善于聯(lián)想)

　　C.學(xué)生放聲齊讀課文，力求聲情并茂。

　�、苁崂斫Y(jié)構(gòu)(多媒體展示)。

　　第一層：揭示話題。

　　第二層：描寫“一江春水”的全部生命歷程，寫出了生命歷程的豐富多彩。

　　第三層：描寫“一棵小樹”的全部生命歷程。

　　第四層：總結(jié)全文，點(diǎn)明、深化主題，揭示生命的本質(zhì)，點(diǎn)明快樂和痛苦是生命之歌的基本規(guī)律。

　　(3)合作交流，懈讀探究

　　精讀課文后思考、討論：

　�、佟吧�命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對前者“不敢說”而對后者“敢說”呢?根據(jù)文意說說你的理解。

　�、凇耙唤�春水”和“一棵小樹”分別經(jīng)歷了哪幾個生命歷程或哪幾個生命狀態(tài)?暗示了怎樣的人生歷程、人生態(tài)度?

　�、圩髡邽槭裁窗焉�命比作樹，比作水?作者是怎樣用形象化的語言加以描寫的?

　�、茏髡邔ι�命的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識是什么?最能表達(dá)主題的句子有哪幾句?宣示怎樣的人生觀?

　　(交流后教師點(diǎn)撥)

　　(4)體驗(yàn)感悟

　�、俦�心用形象的比喻和象征的手法，將生命過程比喻為一江春水的奔流歷程、一棵小

　　樹的生長經(jīng)歷，用春水、小樹來象征生命。我們來仿照這種方法，選取一個事物來比喻、象征生命。

　　(學(xué)生討論、交流)

　　點(diǎn)撥：生命像小說.不在于長而在于精。

　　生命像品茶，品味時，有時有淡淡的苦味;有時有淡淡的清香。

　　生命像浪花，有風(fēng)平浪靜，也有驚濤駭浪。

　　生命像路，有時平坦，有時崎嶇，這樣才繽紛。

　　生命像火把，應(yīng)該使勁燃燒。

　�、谧髡哒f：生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的……在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，如：父母突然下崗，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境;你已經(jīng)盡全力了，可學(xué)習(xí)成績?nèi)栽�明顯改善;你想和同學(xué)搞好關(guān)系，可大家都不理解你;你遭受到突然的打擊和挫折……面對這些，你是怎么認(rèn)識的?

　　(學(xué)生自由暢談)

　　(5)課內(nèi)小結(jié)

　　讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲并進(jìn)行發(fā)言。

　　(6)作業(yè)布置

　�、偈占�名人談生命的資料。

　�、诒痴b十句課文中你喜歡的句子。

　　19.【參考答案】

　　第一位教師采用的導(dǎo)入方法是投石激浪法。如此開講，注重抓住人物典型語言和外貌，從反面去造成一種吸引力，促使學(xué)生去探究教材中的人物。這對于學(xué)生了解孔乙己及他生活的環(huán)境，認(rèn)識封建社會給主人公造成的悲劇有極大的幫助，它能收到“一石激起千層浪”之效。

　　第二位老師采用的導(dǎo)入方法是巧設(shè)懸念法。這樣不圍繞課文內(nèi)容本身，而借課題以外的與課文有關(guān)聯(lián)的某些內(nèi)容發(fā)問，巧設(shè)懸念，由遠(yuǎn)及近，引入新課，不僅過渡自然，而且所述問題正是學(xué)習(xí)《孔乙己》的一些本質(zhì)問題，即塑造孔乙已形象的創(chuàng)作方法和孔乙已這個形象的典型意義。

　　兩種導(dǎo)人方法各有各的好處，而課堂的導(dǎo)人是一門藝術(shù)，第斯多惠也指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！币虼耍�只要教師深入研究，就能設(shè)計(jì)出精妙的導(dǎo)語，最終達(dá)到啟迪學(xué)生思維.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)質(zhì)量的目的。 20.【參考答案】

　　第①段，“無瑕”改為“無暇”;第②段，“飽涇滄桑”改為“飽經(jīng)滄�！薄�

　　第⑥段中的病句：因?yàn)槭窃谧孕熊嚿�，外婆也不忘叮囑我把手放進(jìn)她的口袋中取暖(我衣服沒口袋)。

　　修改：即便是在自行車上，外婆也不忘叮囑我把手放進(jìn)她的口袋中取暖(我衣服沒口袋)。

　　21.【參考答案】

　　文章情感表達(dá)很細(xì)膩，寫出了“我”與外婆之間的愛。文章結(jié)構(gòu)清晰，有時間順序，把外婆對“我”的愛融入到四季當(dāng)中，給“我”帶來溫暖。文章開頭與文章結(jié)尾相呼應(yīng)，自行車雖破舊但愛卻是永恒的。

　　文章以“外婆的自行車”為題，但故事情節(jié)與外婆的自行車聯(lián)系得不夠緊密，如果將題目改為“自行車中滲透的愛”等類似的題目，就更能緊扣題目。