2016年中學(xué)教師資格證考試《初中音樂》模擬試卷第一套_第2頁

　　第二部分回答(5分)：教學(xué)案例設(shè)計(jì)合理3分，書寫條理工整2分。

　　一、　教學(xué)案例剖析部分(共50分)

　　1、根據(jù)新課標(biāo)的有關(guān)理論與請(qǐng)求，剖析課例片斷一、二，說出分辨其存在的最突出的問題是什么?聯(lián)合課例論述《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的相干根本理念。(30分)

　　教學(xué)案例一：凝聽音樂《霍拉舞曲》教學(xué)片斷(人音版教材第四冊(cè))

　　[教學(xué)情景：教師在上課前將音樂教室安排成一個(gè)晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。]

　　師：在漂亮的羅馬尼亞，正在舉辦國際兒童音樂夏令營，來自各國的愛好音樂的小朋友歡聚一堂，載歌載舞，東道主羅馬尼亞的小朋友給我們帶來了一首舞曲。你們聽，(播放《霍拉舞曲》)教師邀請(qǐng)部分學(xué)生到臺(tái)上來跳圓圈舞。

　　師：剛才，大家開心嗎?生：開心。

　　師：是什么讓你們這樣開心?生：舞蹈、音樂。

　　師：對(duì)，這首歡樂、熱忱的《霍拉舞曲》把我們帶進(jìn)了歡喜的海洋，請(qǐng)孩子們選一種色彩來代表音樂的情緒。

　　[教學(xué)情景：學(xué)生答復(fù)“藍(lán)色”教師請(qǐng)學(xué)生再想想有沒有其他色彩更代表熱忱，學(xué)生又答復(fù)“黃色”該教師還是請(qǐng)孩子們?cè)傧胂搿�如此這般了好一陣子終于有學(xué)生答復(fù)出了“紅色”，該教師如釋重負(fù)地說“完整準(zhǔn)確”。]本來這位教師在多媒體上制造的是“紅色”代表熱忱的情緒，如果學(xué)生沒回答出“紅色”那她就沒措施出示制造的教學(xué)課件。

　　教學(xué)案例二：學(xué)唱歌曲《我是草原小牧民》教學(xué)片斷(人音版教材第五冊(cè))

　　[教學(xué)情景：課堂上，教師以舞蹈、打擊樂等多種情勢(shì)率領(lǐng)孩子們一起學(xué)習(xí)了歌曲《我是草原小牧民》接著…]

　　師：孩子們，你們?nèi)ミ^蒙古草原嗎?

　　生：沒有。(因?yàn)樗麄兇蠖嗍悄戏降暮⒆?

　　師：那你們想懂得蒙古草原及那里小朋友的生涯嗎?

　　生：想

　　[教學(xué)情景：教師在多媒體上展現(xiàn)多幅蒙古圖片，繪聲繪色的介紹草原的廣闊、蒙古服飾的漂亮、牧民的熱情好客、一年一度的那達(dá)慕盛會(huì)(包括摔跤、賽馬、射箭等)，全部民族風(fēng)情拓展用時(shí)十三分鐘。]

　　答：

　　2、為什么音樂教學(xué)必需突出音樂特色?試寫一教學(xué)案例片段表示在教學(xué)中你是怎樣實(shí)行的?(20分)

　　答：