2016教師資格證初級中學(xué)《美術(shù)》模擬卷(3)_第3頁

　　一、單項選擇題

　　1.【答案】C。解析：吳道子加強了描摹對象的分量感和立體感，他突出了人體曲線和自然的結(jié)合，這種畫風(fēng)在后來的西方也有一定的影響，所畫人物、衣袖、飄帶具有天衣飛揚、滿壁風(fēng)動的效果，也有“吳帶當(dāng)風(fēng)”之稱。因為他的線條錯落有致、蒼勁有力也被稱為“莼菜條”式的描法。

　　2.【答案】A。解析：梁楷，南宋人，代表作《李白行吟圖》《潑墨仙人圖》等。

　　3.【答案】A。解析：北魏時期龍門石窟中最宏偉的是賓陽洞.

　　4.【答案】A。解析：“六分半體”指的是清代鄭燮(鄭板橋)所創(chuàng)書法字體，世人亦稱“板橋體”。他以隸書筆法形體摻入行楷，創(chuàng)出這種介于楷隸之間，而隸多于楷的字體。由于隸書又稱“八分”.因此鄭燮戲稱自己所創(chuàng)的這非隸非楷的書體為“六分半書”。

　　5.【答案】A。解析：作品為高更的代表作《我們從哪里來?我們是誰?我們到哪里去?》。

　　6.【答案】A。解析：呂德的浮雕《馬賽曲》，雕于法國巴黎愛德華廣場的凱旋門上，是歌頌法國大革命的史詩性作品。

　　7.【答案】A。解析：古典風(fēng)范的代表是普桑，他為了追求完美境界，為了獲得古典式的嚴(yán)謹(jǐn)、明確、和諧的構(gòu)圖和造型，他格外重視理性思考，強調(diào)素描的重要作用。普桑創(chuàng)作的《阿爾卡迪牧人》體現(xiàn)了莊嚴(yán)優(yōu)美的風(fēng)格和對古典傳統(tǒng)的深刻理解。

　　8.【答案】C。解析：歐洲的文藝復(fù)興也是世界歷史發(fā)展中的一個重要階段。一般是指15世紀(jì)、16世紀(jì)。作為歐洲文藝復(fù)興運動發(fā)源地和中心的意大利，則要提前到14世紀(jì)。

　　9.【答案】D。解析：D選項體現(xiàn)了素質(zhì)教育中以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的要求。

　　10.【答案】C。解析：透視是指繪畫中運用線條或色彩在平面上表現(xiàn)物象立體效果的一種方法。

　　11.【答案】A。解析：具象美術(shù)的主要特征是藝術(shù)家所表現(xiàn)的形象基本上是對現(xiàn)實世界中人或事物的一種較為客觀的反映。

　　12.【答案】B。解析：美術(shù)教學(xué)行為中，教師的角色是參與者、合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、控制者、組織者、評價者等。操作者不符合以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育的要求。

　　13.【答案】A。解析：美術(shù)新課程評價建議指出要建立以學(xué)生自評為主，教師、家長、學(xué)生、校長等共同參與的評價制度。

　　14.【答案】D。解析：中學(xué)美術(shù)評價的目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展。

　　15.【答案】B。解析：各小組同學(xué)分別介紹自己的設(shè)計構(gòu)思和制作過程，然后互相評價，這屬于學(xué)生互評。

　　16.【答案】D。解析：教學(xué)評價的評價標(biāo)準(zhǔn)不帶隨意性，評價方法不帶偶然性，評價態(tài)度不帶主觀性，這都體現(xiàn)了教學(xué)評價具有客觀性。

　　17.【答案】A。解析：美術(shù)教材既要滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也要涉及現(xiàn)代藝術(shù)的觀念和方法，以開闊學(xué)生的眼界和思路。

　　18.【答案】C。解析：C選項不能在教學(xué)情境中體現(xiàn)出來。

　　19.【答案】B。解析：美術(shù)教材是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體。在編寫義務(wù)教育階段的美術(shù)教材的過程中，應(yīng)完整把握《標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，科學(xué)建構(gòu)教材的框架體系，使編寫的教材具有基礎(chǔ)性、趣味性和開放性。

　　20.【答案】A。解析：與《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》相適應(yīng)的評價體系應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實作為評價的基礎(chǔ).注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價。

　　21.【答案】A。解析：“造型.表現(xiàn)”是指有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ�、材�?以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。

　　22.【答案】B。解析：自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即主動地自覺自愿地學(xué)習(xí)，而不是被動地或不情愿地學(xué)習(xí)。

　　23.【答案】B。解析：A項教師教的本質(zhì)是引導(dǎo);C項教學(xué)方法的技術(shù)化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化是教學(xué)方法的新形態(tài);D項只有積極的情感才對認(rèn)識具有動力功能。

　　24.【答案】D。解析：教案的撰寫是文本形式和表格形式，編寫教案要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書.從學(xué)生實際情況出發(fā)，精心設(shè)計。

　　25.【答案】C。解析：知識與技能是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存以及成長發(fā)展的基本條件.也是學(xué)生認(rèn)識世界、改造自然、建設(shè)祖國的必然要求�！赌�與彩的韻味》一課的知識與技能目標(biāo)是使學(xué)生能自主地選擇工具及方法，對于墨與彩大膽地嘗試，通過實踐掌握花卉形象。

　　26.【答案】C。解析：教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異.滿足不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分地發(fā)展。

　　二、簡答題

　　27.【參考答案】

　　展子虔，唐畫之祖，其傳世之作《游春圖》描寫風(fēng)光明媚、春色宜人的郊原，畫面有“遠(yuǎn)近山川，咫尺千里”之感，其特點是山的描繪用單線勾勒，填以青綠，山腳用泥金，金碧富麗;近處的樹勾出樹干，作上叉如鹿角的樹枝，松身不畫鱗，直接以赭石填染，松枝不畫細(xì)針，只用石綠沉點，人物用筆點成后，加重色于上勾線分出衣折，全畫面樹木排列尚少穿插變化，表現(xiàn)了山水畫從南北朝到唐代的過渡情況。

　　28.【參考答案】

　　(1)感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派，知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品。以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系，初步形成審美判斷能力。

　　(2)學(xué)會從多角度欣賞與認(rèn)識美術(shù)作品，逐步提高視覺感受、理解與評述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認(rèn)識美術(shù)。

　　(3)提高對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。

　　29.【參考答案】

　　學(xué)校圖書館、實驗室、專用教室、動植物標(biāo)本、礦物標(biāo)本、教學(xué)掛圖、模型、錄像片、投影片、幻燈片、電影片、錄音帶、VCD、電腦軟件、教科書、參考書、練習(xí)冊，以及其他教學(xué)設(shè)施和實踐基地等。

　　30.【參考答案】

　　教學(xué)反思應(yīng)該包括：教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、教師角色等方面。

　　教學(xué)反思的方法分教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。主要反思方法有四種：反思日記、詳細(xì)描述、實際討論、行動研究。

　　三、案例分析題

　　31.【參考答案】

　　本節(jié)課應(yīng)用了討論、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。本課中學(xué)生出示課前收集好的賀卡、賀卡圖片等資料，嘗試探討分類。同時在教師展示環(huán)保賀卡時討論制作環(huán)保賀卡的工具材料及方法。能給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，在小組的討論、探討中培養(yǎng)團(tuán)隊意識，對于學(xué)生發(fā)展起到了重要的作用。

　　32.【參考答案】

　　英語單詞的導(dǎo)人是合理的，因為教學(xué)中的導(dǎo)入的主要目的是能夠引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力.順利地進(jìn)入課程。導(dǎo)入只要適合本堂課程內(nèi)容，就可以根據(jù)不同學(xué)生和不同班級采取不同的導(dǎo)入方法。

　　四、教學(xué)設(shè)計題

　　33.【參考設(shè)計】

　　【課題】《讓人們的生活更美好》

　　【課時】1課時

　　【課型】新授課

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(1)知識與技能：了解室內(nèi)裝飾工藝品的設(shè)計要素和制作方法，體驗其設(shè)計過程和制作步驟;學(xué)會從不同的審美角度欣賞、評述生活用品的設(shè)計：

　　(2)過程與方法：通過案頭小工藝品的設(shè)計制作練習(xí)，掌握實用和美觀有機結(jié)合的設(shè)計原則：能自覺地以藝術(shù)的眼光觀察和分析常見的生活用品，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行評述：

　　(3)情感、態(tài)度與價值觀：發(fā)現(xiàn)和感知生活中的美，在動手實踐中體驗其中的樂趣。

　　【教學(xué)重點】

　　掌握裝飾造型的一般規(guī)律和設(shè)計制作的一般步驟。

　　【教學(xué)難點】

　　按照設(shè)計要素和制作方法，設(shè)計、制作出具有裝飾性的案頭小工藝品。

　　【教學(xué)方法】

　　講述法、討論法、示范法等。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、實物、制作案頭小工藝品相關(guān)工具等。

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：師生問好.組織教學(xué)

　　常規(guī)性組織教學(xué)，師生互問好，教師檢查學(xué)生的學(xué)具準(zhǔn)備情況，準(zhǔn)備上課。

　　(設(shè)計意圖：引起學(xué)生注意，更好進(jìn)入課堂)

　　環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情境.激趣導(dǎo)入

　　教師播放課件，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，對家居裝飾品有一個直觀了解。

　　學(xué)生觀看視頻，教師總結(jié)評述，引出課題——《讓人們的生活更美好》。

　　(設(shè)計意圖：利用多媒體播放貼近學(xué)生生活的相關(guān)視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課程)

　　環(huán)節(jié)三：師生互動，探索新知

　　(一)初步感知，展開聯(lián)想

　　1.展示一幅家裝所用的裝飾畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　問題一：這幅作品和平日里的繪畫有什么區(qū)別?你能看出它是用什么材料做成的嗎?它的作用是什么?

　　學(xué)生觀察回答：該作品是用造型好看的干枯花草制作而成的半立體造型;使得房屋變得更好看、更溫馨。

　　2.教師追問：

　　問題二：想一想除了用干枯的花草還可以用什么來做?還可以用它們來做什么?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生前后四人一組進(jìn)行自由交流，最后由小組代表回答問題。

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：生活中的很多材料均可以運用它們特點進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，進(jìn)行裝飾品的制作。

　　(二)深入觀察，交流總結(jié)

　　1.討論裝飾品的設(shè)計要素

　　展示一組室內(nèi)裝飾品的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生了解下列要點：

　　問題三：作者是如何進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)意的?

　　問題四：裝飾品的設(shè)計要素有哪些?

　　學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并板書(四要素：造型、色彩、功能、材料)

　　2.了解裝飾品的裝飾方式

　　播放另一組圖片，提示學(xué)生并進(jìn)行總結(jié)：在布置裝飾品時，可根據(jù)居室的需要進(jìn)行壁面裝飾，案頭擺件陳設(shè)等。

　　(三)教師示范，拓展思路

　　教師以“燭臺的創(chuàng)意設(shè)計”為例示范制作方法，引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)討論。

　　(設(shè)計意圖：通過看、聽、思、學(xué)等方式進(jìn)行新課學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，發(fā)展創(chuàng)新思維能力，為創(chuàng)作打下基礎(chǔ))

　　環(huán)節(jié)四：課堂練習(xí).設(shè)計創(chuàng)作

　　1.提出練習(xí)要求：運用今天所學(xué)知識設(shè)計一件可以擺放在書桌上的小工藝品。

　　2.明確設(shè)計制作要領(lǐng)：

　�、俑鶕�(jù)所選材料進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)意，15分鐘內(nèi)完成創(chuàng)作;

　�、诳紤]賦予相關(guān)的涵義，富有情趣;

　　③創(chuàng)作過程中注意紀(jì)律和衛(wèi)生。

　　3.教師提示：小組內(nèi)討論交流，先構(gòu)思草圖，把要制作的內(nèi)容設(shè)計好，然后進(jìn)行分組合作，做好具體分工。

　　4.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　(設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)通過鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作。解決難點)

　　環(huán)節(jié)五：作品評價，展示交流

　　1.小組派代表介紹本組作品以及設(shè)計意圖;選出好的設(shè)計方案或作品集體欣賞交流：

　　2.教師進(jìn)行總結(jié)性評價和補充，以鼓勵為主。

　　(設(shè)計意圖：通過作品展示與評價，增強學(xué)生自信心，提高語言表達(dá)能力)

　　環(huán)節(jié)六：課堂小結(jié)，課后延伸

　　1.拓展延伸

　　觀看視頻：不同風(fēng)格裝飾品的展示與應(yīng)用法則。

　　2.課堂小結(jié)

　　教師進(jìn)行課堂總結(jié)：師生共同進(jìn)行一節(jié)課主要內(nèi)容的回顧，強調(diào)重難點。同時鼓勵學(xué)生在日常生活中善于觀察、肯于動腦，嘗試變廢為寶、舊物改造等創(chuàng)意行為，既體現(xiàn)環(huán)保又美化我們的生活環(huán)境。

　　(設(shè)計意圖：開闊學(xué)生眼界，提高熱愛生活的意識，加深對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對整節(jié)課的總結(jié)和梳理)

　　環(huán)節(jié)七：布置作業(yè)，提出要求

　　鼓勵學(xué)生課后嘗試將自己的作品用來裝飾居室。

　　(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生把作品與實際生活相聯(lián)系，體現(xiàn)“藝術(shù)來源于生活，并高于生活”的理念)

　　【板書設(shè)計】