類型：學習教育
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問答題【2021年真題】材料：下面是某幼兒園大班李老師的教學片段：
師：小嘴巴？
幼：不說話
師：小朋友們看著黑板，黑板上是什么呢？
幼：數(shù)字9的分解
師：很好，我們上節(jié)課學了數(shù)字9的分解，小朋友們會了嗎？
幼：會了
師：真棒！那你們一起讀一遍，9可以分成1和8，預備，起！
幼：9可以分為1和8，9可以分為2和7，9可以分為3和6，9可以分為4和5，9可以分為5和6……
師：停！停！停！9可以分為4和5后面該怎么背了，濤濤，就是你領著大家亂背，聲音又大，你給我小聲點，其他小朋友別跟著他背！重新來一遍！9可以分為1和8，預備，起！
濤濤在李老師的責備及小朋友們的譏笑聲中低下了頭。其他的小朋友則附和著，一起背誦起來。
問題：請結合材料，從兒童觀的角度，評析李老師的教育行為。
參考答案：李老師的教育行為是不恰當?shù)模瑳]有體現(xiàn)“育人為本”的兒童觀。 師：小嘴巴？
幼：不說話
師：小朋友們看著黑板，黑板上是什么呢？
幼：數(shù)字9的分解
師：很好，我們上節(jié)課學了數(shù)字9的分解，小朋友們會了嗎？
幼：會了
師：真棒！那你們一起讀一遍，9可以分成1和8，預備，起！
幼：9可以分為1和8，9可以分為2和7，9可以分為3和6，9可以分為4和5，9可以分為5和6……
師：停！停！停！9可以分為4和5后面該怎么背了，濤濤，就是你領著大家亂背，聲音又大，你給我小聲點，其他小朋友別跟著他背！重新來一遍！9可以分為1和8，預備，起！
濤濤在李老師的責備及小朋友們的譏笑聲中低下了頭。其他的小朋友則附和著，一起背誦起來。
問題：請結合材料，從兒童觀的角度，評析李老師的教育行為。
1.幼兒是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識幼兒。幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)撃�。幼兒的發(fā)展?jié)撃軜O大，教師應當把幼兒看作是發(fā)展過程中的客觀存在，用發(fā)展的眼光去看待幼兒，教師不能以靜止的觀點看待幼兒現(xiàn)有的身心特點和水平，而要以發(fā)展的眼光看待幼兒。幼兒的身心發(fā)展盡管很快，但畢竟還處在人生發(fā)展的初期，因此具有幼稚性。幼兒身心的各個方面都非常不完善，極易受到傷害。因此，幼兒教師應努力地呵護、照料和關心他們。材料中，李老師因幼兒濤濤背誦錯誤而責備他，沒有做到要用發(fā)展的觀點看待幼兒。
2.幼兒是獨特的人。幼兒是一個完整的人，是獨一無二的人，是有著豐富個性的人，教師要尊重幼兒的個體差異，要因材施教，材料中李老師沒有做到因材施教。
3.幼兒作為學習的主體，是具有主觀能動性的教育對象。幼兒是受教育的對象，幼兒在受教育過程中并不是對教師完全盲從，而是具有在教育活動中的主觀能動性和自我教育的可能性。材料中兒童是具有獨立意義的主體，有主觀能動性。兒童是學習的主體，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。因此教師要充分調(diào)動兒童的主觀能動性，因勢利導，推動兒童健康成長。材料中李老師沒有針對幼兒的錯誤進行分析和引導，而是直接責備幼兒，故李老師的做法是錯誤的。
答案解析：
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