三、材料分析題

　　28.【參考答案】

　　(1)上述材料中的教師使用了探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

　　材料中教師使用這種教學(xué)策略使學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力，以及分析問題的能力得以鍛煉。對(duì)酶的存在理解自然。由于問題的提出是層層遞進(jìn)的。符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維特點(diǎn)，學(xué)生的閱讀能力，分析、歸納問題的能力得以提高。

　　(2)探究學(xué)習(xí)教學(xué)策略的特征有：

　�、賹W(xué)生對(duì)自然事物與現(xiàn)象主動(dòng)地去研究，經(jīng)過探究自然地獲得知識(shí)。

　　②為了研究麗培養(yǎng)所需要的探究能力。

　�、塾行У匦纬烧J(rèn)識(shí)自然基礎(chǔ)的科學(xué)概念。

　�、芘囵B(yǎng)探究未知自然的積極態(tài)度。

　　⑤通過探究活動(dòng)而學(xué)得的知識(shí)是科學(xué)概念而不是文字知識(shí)。

　　29.【參考答案】

　　(1)確定教學(xué)目標(biāo)需要：①了鰓課程標(biāo)準(zhǔn)的要求;②同時(shí)需要了解教科書中的內(nèi)容：③還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí).基礎(chǔ)及發(fā)展需要確定教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有的特征：

　�、僦赶蛐裕阂�(guī)定教學(xué)活動(dòng)的活動(dòng)方向;

　　②準(zhǔn)確性：在分析學(xué)生學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上，依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”和教學(xué)內(nèi)容涉及教學(xué)目標(biāo);

　�、劭蓽y(cè)量性：對(duì)學(xué)生的“行為結(jié)果”進(jìn)行測(cè)量并作出客觀判斷。

　　(2)三維教學(xué)目標(biāo)的四要素：行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、行為表現(xiàn)程度。其中行為主體是指教學(xué)目標(biāo)的描述是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為;行為動(dòng)詞是指教學(xué)具體目標(biāo)應(yīng)采用可觀察、可操作、可檢驗(yàn)的行為動(dòng)詞來描述;行為條件是指需要表明學(xué)生在什么情況下或什么范圍里完成指定的學(xué)習(xí)活動(dòng);表現(xiàn)程度指學(xué)生對(duì)目標(biāo)所達(dá)到的表現(xiàn)水準(zhǔn)。用以測(cè)量學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。

　　編寫教學(xué)目標(biāo)須注意的問題：

　�、倌繕�(biāo)描述的行為主體是學(xué)生，而不是老師;

　�、谀繕�(biāo)所用的行為動(dòng)詞必須是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、具體而明確的;

　�、勰繕�(biāo)必須指明行為動(dòng)詞的條件，表明影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定限制或范圍，為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　30.【參考設(shè)計(jì)】

　　(1)教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：能夠描述促胰激素發(fā)現(xiàn)的過程;能夠描述血糖調(diào)節(jié)的過程及會(huì)描述血糖調(diào)節(jié)圖解式模型。且能說出激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。

　　過程與方法：通過建構(gòu)血糖調(diào)節(jié)的模型，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋和解決實(shí)際問題的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過經(jīng)歷促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　(2)設(shè)計(jì)思路

　　提前設(shè)計(jì)學(xué)案，課前自學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作探究，讓學(xué)生在課前了解本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上教師組織教學(xué)。首先根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活常識(shí)，通過回顧舊知識(shí)，引入新問題。然后循著科學(xué)探究之路.討論促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程，再過渡到激素調(diào)節(jié)的兩個(gè)實(shí)例，在血糖平衡調(diào)節(jié)的實(shí)例中，讓學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的剪刀和顏色紙構(gòu)建血糖調(diào)節(jié)的模型，來理解激素調(diào)節(jié)中的反饋調(diào)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步通過甲狀腺激素的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制來加深理解，并總結(jié)出激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。