2017特崗教師招聘考試《教育理論綜合》模擬題答案

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.B。

　　2.C。解析：識(shí)記過的事物再次出現(xiàn)在個(gè)體眼前，并能認(rèn)識(shí)的過程是再認(rèn)。

　　3.D。解析：課外、校外教育是在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外實(shí)施的。

　　4.D。解析：普及教育與義務(wù)教育不同，不受法律強(qiáng)制性約束。

　　5.B。解析：學(xué)校體育的根本任務(wù)在于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

　　6.B。解析：題干所述是在放縱型家庭教養(yǎng)方式環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子的特點(diǎn)。

　　7.A。解析：刻板印象是指對(duì)社會(huì)上的各類人群的特有的固定的看法，或是對(duì)人概括、泛化的看法。

　　8.A。解析：題干是表象的定義。

　　9.A。解析：校本課程開發(fā)提倡“以學(xué)生為本”的課程理念。

　　10.B。解析：創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動(dòng)中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的心理過程。

　　11.D。解析：面部表情最豐富，也最直接，是表現(xiàn)和表達(dá)情感的最重要的外部指標(biāo)。

　　12.A。解析：區(qū)分度是指能不能把程度高與程度低的學(xué)生區(qū)分開來(lái)的一種測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

　　13.A。解析：注意的維持功能即使注意對(duì)象的映像或內(nèi)容維持在意識(shí)中，得到清晰、準(zhǔn)確的反映。

　　14.C。解析：“壬子癸丑學(xué)制”反映了資產(chǎn)階級(jí)在學(xué)制方面的要求，明令禁止在受教育權(quán)方面的性別和職業(yè)限制。

　　15.A。解析：課程的一般結(jié)梅是課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。

　　16.C。解析：克伯屈提出了設(shè)計(jì)教學(xué)法。

　　17.C。解析：枕葉是視覺中樞。

　　18.D。解析：德育的實(shí)施要依據(jù)學(xué)生的具體情況，因材施教。

　　19.A。解析：對(duì)“獸孩”進(jìn)行的補(bǔ)救教育不成功是因?yàn)閭�(gè)體發(fā)展一旦錯(cuò)過關(guān)鍵期，就難以補(bǔ)救。

　　20.C。解析：在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1.ACE。解析：新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式包括自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

　　2.ABC。解析：橫向教育的組成包括學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育。

　　3.ABCDE。解析：以上各項(xiàng)均屬于現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征。

　　4.BCE。

　　三、論述題

　　1.【答案要點(diǎn)】

　　教學(xué)過程作為一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性表現(xiàn)在：

　　(1)認(rèn)識(shí)對(duì)象的間接性與概括性;

　　(2)認(rèn)識(shí)方式的簡(jiǎn)捷性與高效性;

　　(3)教師的引導(dǎo)性、指導(dǎo)性與傳授性;

　　(4)認(rèn)識(shí)的交往性與實(shí)踐性;

　　(5)認(rèn)識(shí)的教育性與發(fā)展性。

　　2.【答案要點(diǎn)】

　　(1)壓抑，也叫潛抑，是指把那些不能被意識(shí)所接受的沖動(dòng)、觀念或回憶、情感等壓抑到潛意識(shí)中去。

　　(2)否認(rèn)，有意或無(wú)意地拒絕承認(rèn)那些不愉快的現(xiàn)實(shí)，似乎事情根本就沒有發(fā)生，以此減少心靈上的痛苦。

　　(3)退行，當(dāng)人受到挫折無(wú)法應(yīng)付時(shí)，放棄已經(jīng)學(xué)會(huì)的成熟態(tài)度和行為模式，使用以往較幼稚的方式來(lái)滿足自己的欲望，甚至退行到困難較少、阻力較弱、較安全的境地。

　　(4)幻想，指一個(gè)人遇到現(xiàn)實(shí)困難時(shí)，因?yàn)闊o(wú)力處理這些實(shí)際問題，就利用幻想的方法，任意想象如何處理心理上的困難，以達(dá)到內(nèi)心的滿足。

　　(5)置換，又稱轉(zhuǎn)移，指對(duì)某一對(duì)象的情感，因某種原因無(wú)法向其直接表現(xiàn)時(shí)，就轉(zhuǎn)移到其他較安全或易被大家所接受的對(duì)象身上�！斑w怒”就是這個(gè)機(jī)制。

　　(6)文飾，即合理化，個(gè)人遭受挫折或無(wú)法達(dá)到所追求的目標(biāo)時(shí)，給自己找一些有利的理由來(lái)解釋。

　　(7)投射，一般是指將自己不喜歡或不能接受的性格、態(tài)度、意念等，投射到別人身上或外部世界去，而斷言別人也是這樣，以免除自責(zé)的痛苦。

　　(8)代償，是指?jìng)�(gè)體利用某種方法來(lái)彌補(bǔ)其生理或心理上的缺陷，從而掩蓋自己的自卑感和不安全感。所謂“失之東隅，收之桑榆”就是這種作用。

　　(9)升華，是一種最積極的富有建設(shè)性的防御機(jī)制。

　　四、案例分析題

　　【答案要點(diǎn)】

　　(1)該校的教室明顯存在不安全因素，而學(xué)校并沒有采取有效安全措施，致使學(xué)生傷亡，學(xué)校相關(guān)責(zé)任人已構(gòu)成教育設(shè)施重大安全事故罪，應(yīng)依刑法予以處理。

　　(2)學(xué)校應(yīng)對(duì)受害學(xué)生及其家屬承擔(dān)民事賠償責(zé)任。