1.教育具有人口功能、文化功能、經(jīng)濟功能，這些是教育的( )。

　　A.社會遺傳功能 B.人的培養(yǎng)功能

　　C.本體功能 D.社會功能

　　2.以美國學(xué)制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是( )。

　　A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制

　　C.壬子癸丑學(xué)制 D.壬戌學(xué)制

　　3.我國基礎(chǔ)教育，特別是義務(wù)教育的培養(yǎng)目標是( )。

　　A.培養(yǎng)人的智力

　　B.為其上一級學(xué)校輸送拔尖人才

　　C.培養(yǎng)各種專門人才

　　D.為人的發(fā)展奠定德智體等各方面的基礎(chǔ)

　　4.個體身心發(fā)展的( )決定了教育工作必須循序漸進。

　　A.順序性 B.不平衡性

　　C.階段性 D.個別差異性

　　5.以目標為中心而展開，針對20世紀初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的評價模式是( )。

　　A.目標評價模式

　　B.目的游離評價模式

　　C.背景、輸入、過程、成果評價模式

　　D.以上都不對

　　6.注意的兩個最基本的特點是( )。

　　A.指向性與選擇性 B.指向性與集中性

　　C.緊張性與集中性 D.緊張性與選擇性

　　7.當一個人外表充滿魅力時，那么他(她)的其他同外表無關(guān)的特征，也會得到更好的評價。這個是印象形成中的( )。

　　A.暈輪效應(yīng) B.近因效應(yīng)

　　C.首因效應(yīng) D.投射效應(yīng)

　　8.一個人換了衣服和發(fā)型，但是我們?nèi)匀荒軌蛘J出他，這體現(xiàn)了( )。

　　A.知覺的整體性 B.知覺的恒常性

　　C.知覺的理解性 D.知覺的不變性

　　9.兒童在知道“芹菜”、“蘿卜”和“土豆”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是( )。

　　A.上位學(xué)習(xí) B.下位學(xué)習(xí)

　　C.并列結(jié)合學(xué)習(xí) D.歸屬學(xué)習(xí)

　　10.強調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)系統(tǒng)的產(chǎn)物，認為情緒是內(nèi)臟器官和骨骼肌肉活動在腦內(nèi)引起的感覺，這是( )情緒理論。

　　A.阿諾德的“評定-興奮說”

　　B.坎農(nóng)-巴德學(xué)說

　　C.詹姆士-蘭格理論

　　D.沙赫特的兩因素情緒理論