2020年健康管理師《理論知識(shí)》強(qiáng)化題:健康教育學(xué)_第3頁

　　參考答案

　　一、單選題

　　1.答案: C

　　解析:傳播材料制作:①分析需求和確定信息:②制定計(jì)劃:③形成初稿;④傳播材料預(yù)試驗(yàn);⑤材料的生產(chǎn)發(fā)放與使用:⑥監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)。

　　2.答案: C

　　解析:自我效能是人類行為動(dòng)機(jī)健康和個(gè)體成就的基礎(chǔ)，是決定人們能否產(chǎn)生行為動(dòng)機(jī)和產(chǎn)生行為的一個(gè)重要因素。

　　3.答案: E

　　4.答案: D

　　5.答案: B

　　6.答案: B

　　解析:促成因素又稱實(shí)現(xiàn)因素，是指促使某種行為動(dòng)機(jī)或愿望得以實(shí)現(xiàn)的因素，即實(shí)現(xiàn)某行為所必需的技術(shù)和資源。包括保健設(shè)施、醫(yī)務(wù)人員、診所、醫(yī)療費(fèi)用、交通工具、個(gè)人保健技術(shù)。行政的重視與支持，法律政策等也可歸結(jié)為促成因素。

　　7.答案: C

　　解析:健康教育的含義:健康教育是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)、樹立健康觀念，自愿采納有利的健康行為和生活方式的教育活動(dòng)與過程。健康促進(jìn)的含義:健康促進(jìn)是促進(jìn)人們維護(hù)和提高他們自身健康的過程，是協(xié)調(diào)人類與他們環(huán)境之間的戰(zhàn)略，規(guī)定個(gè)人與社會(huì)對(duì)健康各自所負(fù)的責(zé)任。兩者的目的都是形成有益于健康的行為。

　　8.答案: D

　　9.答案: E

　　解析:知-信-行模式認(rèn)為衛(wèi)生保健知識(shí)和信息是建立積極、正確的信念與態(tài)度，進(jìn)而改變健康相關(guān)行為的基礎(chǔ)，而信念和態(tài)度則是行為改變的動(dòng)力。只有當(dāng)人們了解了有關(guān)的健康知識(shí),建立起積極、正確的信念與態(tài)度，才有可能主動(dòng)地形成有益于健康的行為,改變危害健康的行為。

　　10.答案: D

　　二、多選題

　　1.答案: ABCDE

　　解析:計(jì)劃應(yīng)包括確定目標(biāo)人群、材料種類、數(shù)量、使用范圍、發(fā)放渠道、使用方法、預(yù)試驗(yàn)與評(píng)價(jià)方案、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、時(shí)間進(jìn)度等。

　　2.答案:ABCDE

　　3.答案: ABCDE

　　解析:行為改變的階段理論，把行為轉(zhuǎn)變分為5個(gè)階段:①?zèng)]有打算階段:②打算階段;③準(zhǔn)備階段;④行動(dòng)階段:⑤維持階段。

　　4.答案: ABDE

　　解析:正式同伴教育的組織實(shí)施方法:①征募同伴教育者:②培訓(xùn)同伴教育者;③實(shí)施同伴教育:④同伴教育評(píng)價(jià)。

　　5.答案:BCE

　　6.答案:ABCDE

　　解析:健康互動(dòng)管理平臺(tái)管理服務(wù)系統(tǒng)架構(gòu)通常包括:①使用者操作頁面:②健康檔案管理模塊;③健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估模塊;④智能化膳食、運(yùn)動(dòng)管理數(shù)據(jù)庫:⑤個(gè)人健康教育資料庫;⑥依從性提醒及互動(dòng)功能。

　　7.答案: ABD

　　8.答案: ABDE

　　解析:一些常用的行為理論可以幫助健康管理師充分地解釋行為，找到改變行為的可能途徑，有些行為干預(yù)理論也可以直接用來指導(dǎo)行為的干預(yù)�，F(xiàn)在常用的幾個(gè)比較成熟的理論模式有“知-信行”模式、健康信念模式、自我效能理論以及行為改變的階段理論。

　　9.答案: ABCDE

　　10.答案: ABCDE

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