21、影響健康教育評(píng)價(jià)的因素不包括下列哪項(xiàng)

　　A、時(shí)間因素

　　B、健康教育計(jì)劃的合理性

　　C、測(cè)試或觀察因素

　　D、回歸因素

　　E、失訪

　　22、關(guān)于健康教育評(píng)價(jià)的描述，以下錯(cuò)誤的是

　　A、形成評(píng)價(jià)的方法主要有文獻(xiàn)、檔案、資料的回顧、專家咨詢、專題小組討論等

　　B、過(guò)程評(píng)價(jià)起始于健康教育計(jì)劃實(shí)施開始之時(shí)，貫穿于計(jì)劃執(zhí)行的全過(guò)程

　　C、效應(yīng)評(píng)價(jià)能全面反映健康教育項(xiàng)目的成功之處與不足，為今后的計(jì)劃制訂和項(xiàng)目決策提供依據(jù)

　　D、結(jié)局評(píng)價(jià)正是著眼于健康教育項(xiàng)目實(shí)施后所導(dǎo)致的目標(biāo)人群健康狀況及生活質(zhì)量的變化

　　E、總結(jié)評(píng)價(jià)是指形成評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、效應(yīng)評(píng)價(jià)和結(jié)局評(píng)價(jià)的綜合以及對(duì)各方面資料做出總結(jié)性的概括

　　23、健康教育評(píng)價(jià)中效應(yīng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容不包括下列哪項(xiàng)

　　A、傾向因素

　　B、促成因素

　　C、危險(xiǎn)因素

　　D、強(qiáng)化因素

　　E、健康相關(guān)行為

　　24、下列屬于過(guò)程評(píng)價(jià)內(nèi)容的是

　　A、目標(biāo)人群的各種基本特征

　　B、目標(biāo)人群對(duì)各種干預(yù)措施的看法

　　C、教育材料發(fā)放系統(tǒng)

　　D、是否在最初的計(jì)劃執(zhí)行階段根據(jù)出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題對(duì)計(jì)劃進(jìn)行適度調(diào)整

　　E、針對(duì)政策和環(huán)境的評(píng)價(jià)內(nèi)容

　　25、健康干預(yù)方案的內(nèi)容不包括下列哪項(xiàng)

　　A、總體目標(biāo)

　　B、目標(biāo)人群

　　C、干預(yù)策略

　　D、干預(yù)活動(dòng)的內(nèi)容、方法、日程

　　E、評(píng)價(jià)計(jì)劃

　　26、對(duì)健康教育計(jì)劃中總體目標(biāo)組成的描述，錯(cuò)誤的是

　　A、Who：對(duì)象

　　B、What：實(shí)現(xiàn)什么變化

　　C、When：實(shí)現(xiàn)變化的期限

　　D、How much：如何實(shí)現(xiàn)變化

　　E、How to measure：測(cè)量的方法

　　27、下列哪項(xiàng)屬于教育診斷中的傾向因素

　　A、實(shí)現(xiàn)或形成某行為所必需的技能、資源和社會(huì)條件

　　B、價(jià)值觀

　　C、同伴的影響和領(lǐng)導(dǎo)

　　D、親屬以及保健人員的勸告

　　E、社會(huì)的支持

　　28、環(huán)境診斷的目的為

　　A、為確定干預(yù)的環(huán)境目標(biāo)奠定基礎(chǔ)

　　B、確定導(dǎo)致目標(biāo)人群疾病或健康問(wèn)題發(fā)生的行為危險(xiǎn)因素

　　C、區(qū)別引起疾病或健康問(wèn)題的行為與非行為因素

　　D、區(qū)別重要行為與相對(duì)不重要行為

　　E、區(qū)別高可變性行為與低可變性行為

　　29、在健康教育的行為診斷中屬于低可變性行為的是

　　A、形成時(shí)間已久的行為

　　B、社會(huì)不贊成的行為

　　C、在其他計(jì)劃中已有成功改變實(shí)例的行為

　　D、與文化傳統(tǒng)或傳統(tǒng)的生活方式關(guān)系不大的行為

　　E、正處在發(fā)展時(shí)期的行為

　　30、關(guān)于行為診斷，以下表述錯(cuò)誤的是

　　A、行為診斷的主要目的是確定導(dǎo)致目標(biāo)人群疾病或健康問(wèn)題發(fā)生的行為危險(xiǎn)因素

　　B、行為診斷需要區(qū)別引起疾病或健康問(wèn)題的行為與非行為因素

　　C、行為診斷需要區(qū)別重要行為與相對(duì)不重要行為

　　D、行為診斷需要區(qū)別高可變性行為與低可變性行為

　　E、行為診斷需要為確定干預(yù)的環(huán)境目標(biāo)奠定基礎(chǔ)

　　31、測(cè)量生活質(zhì)量的客觀指標(biāo)不包括下列哪項(xiàng)

　　A、目標(biāo)人群生活環(huán)境的物理狀況

　　B、目標(biāo)人群的經(jīng)濟(jì)狀況

　　C、目標(biāo)人群的文化狀況

　　D、目標(biāo)人群的疾病狀況

　　E、目標(biāo)人群對(duì)生活滿意程度的感受

　　32、下列哪項(xiàng)不屬于健康教育診斷中對(duì)社會(huì)環(huán)境的診斷

　　A、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)

　　B、文化指標(biāo)

　　C、衛(wèi)生服務(wù)指標(biāo)

　　D、社區(qū)資源

　　E、目標(biāo)人群生活環(huán)境的物理狀況

　　33、在健康教育的行為診斷中屬于高可變行為的是

　　A、形成時(shí)間已久的行為

　　B、深深植根于文化傳統(tǒng)或傳統(tǒng)的生活方式之中的行為

　　C、既往無(wú)成功改變實(shí)例的行為

　　D、正處在發(fā)展時(shí)期或剛剛形成的行為

　　E、社會(huì)贊成的行為

　　34、下面不屬于健康教育的流行病學(xué)診斷所回答的問(wèn)題是

　　A、威脅目標(biāo)人群生命與健康的疾病或健康問(wèn)題是什么

　　B、影響該疾病或健康問(wèn)題的危險(xiǎn)因素是什么

　　C、這些疾病或健康問(wèn)題的受害者在性別、年齡、種族和職業(yè)上有何特征

　　D、這些疾病或健康問(wèn)題在地區(qū)、季節(jié)、持續(xù)時(shí)間上有何規(guī)律

　　E、目標(biāo)人群疾病或健康問(wèn)題發(fā)生的行為危險(xiǎn)因素是什么

　　35、關(guān)于健康教育診斷的概念正確的是

　　A、確定或推測(cè)與人群健康問(wèn)題有關(guān)的行為和行為影響因素

　　B、對(duì)人群疾病譜的診斷

　　C、是健康干預(yù)的過(guò)程

　　D、是對(duì)人群實(shí)施健康教育的過(guò)程

　　E、提供健康教育的措施

　　36、根據(jù)格林模式，健康教育診斷的六個(gè)方面不包括

　　A、社會(huì)診斷

　　B、流行病學(xué)診斷

　　C、行為診斷

　　D、環(huán)境診斷

　　E、資源診斷

　　37、健康教育診斷中的社會(huì)診斷的重點(diǎn)內(nèi)容包括

　　A、文化指標(biāo)

　　B、社會(huì)環(huán)境和生活質(zhì)量

　　C、社會(huì)政策

　　D、目標(biāo)人群的生活環(huán)境

　　E、目標(biāo)人群的年齡和職業(yè)

　　38、人們?cè)诘弥�自己正在被研究和觀察而表現(xiàn)出的行為異乎尋常的現(xiàn)象稱

　　A、暈輪效應(yīng)

　　B、霍桑效應(yīng)

　　C、蝴蝶效應(yīng)

　　D、暗示效應(yīng)

　　E、以上均錯(cuò)誤

　　39、貫穿于健康教育過(guò)程的始終是

　　A、健康教育評(píng)價(jià)

　　B、教育材料發(fā)放

　　C、健康教育傳播

　　D、健康信息

　　E、以上均錯(cuò)誤

　　40、著眼于健康教育項(xiàng)目實(shí)施后所導(dǎo)致目標(biāo)人群健康狀況及生活質(zhì)量的變化的是

　　A、健康評(píng)價(jià)

　　B、結(jié)局評(píng)價(jià)

　　C、教育評(píng)價(jià)

　　D、健康信息

　　E、健康價(jià)值觀

　　41、因素劃分為傾向因素、強(qiáng)化因素和促成因素三類是

　　A、護(hù)理管理模式

　　B、自理模式

　　C、格林模式

　　D、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式

　　E、以上均錯(cuò)誤

　　42、制定健康教育具體目標(biāo)的3個(gè)W所包括的內(nèi)容是

　　A、對(duì)象、實(shí)現(xiàn)什么變化、多大程度

　　B、對(duì)象、實(shí)現(xiàn)什么變化、實(shí)現(xiàn)變化的期限

　　C、對(duì)象、實(shí)現(xiàn)什么變化、何地

　　D、對(duì)象、實(shí)現(xiàn)什么變化、多大程度、實(shí)現(xiàn)變化的期限

　　E、對(duì)象、多大程度、何地