【相關考點】知識測評（第二章 第一節(jié)）

　　一、知識測評實際是對人們掌握的知識量、知識結構與知識水平的測量與評定。知識測評可以從不同的層次進行，我國測評專家結合實踐提出了三個層次，即記憶、理解、應用。

　　二、知識測評可以從不同的層次進行。美國教育學家布盧姆(B.BIoom)提出了著名的“教育認知目標分類學”，把認知目標由低到高分為六個層次，各層次體現了不同的知識要求，六個知識測評層次是：

　　1.記憶。

　　要求應試者對知識的記憶，包括對具體知識及抽象知識的識記和辨認，是認知目標的最低層次。

　　2.理解。

　　要求應試者對知識的敘述、解釋、歸納，比識記知識進了一步，是理解基礎上的記憶。

　　3.應用。

　　要求應試者對概念、原理、法則加以應用，測評應試者應用知識解決問題的能力。

　　4.分析。

　　要求應試者把某一事實材料分解成若干組成部分，再闡述它們之間的內在聯(lián)系，測評應試者分析問題的能力。

　　5.綜合。

　　要求應試者對各部分、各要素重新組合成一個更合理的新的整體，測評應試者創(chuàng)造性地解決問題的能力。

　　6.評價。

　　要求應試者對某個結論、某種方法做出較深刻的理性判斷.是在內在證據和外部標準基礎上的邏輯推斷，是認知目標的最高層次。

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　　更多考點精析

　　1[單選題]結合我國知識測評實踐，提出的知識測評的三個層次，即記憶、理解和(　　)。

　　A.分析　　B.應用

　　C.綜合　　D.評價

　　參考答案：B

　　2[多選題]知識測評層面由低到高分為()層次。

　　A.記憶　　B.理解

　　C.分析　　D.應用和綜合

　　E.評價

　　參考答案：ABCDE

　　3[單選題]美國教育學家布盧姆將教育認知目標由低到高分為多個層次，最低層次是(  )。

　　A.理解　　B.應用

　　C.記憶　　D.分析

　　參考答案：C

　　4[多選題]美國教育學家布盧姆提出了“教育認知目標分類學”。將認知目標由低到高分為若干個層次，其中包括( )。

　　A.理解　　B.應用

　　C.分析　　D.綜合

　　E.評價

　　參考答案：ABCDE

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