(二)古代詩歌閱讀(11分)

14.【理解鑒賞】(5分)

CE(C項，“老去無為”的感慨屬無中生有，此處應(yīng)為“時光流逝、歸鄉(xiāng)無期的感慨”。E項，“雖無一字直寫思念”有誤，“憶渠”屬于直接抒情。)(5分。選對一項得2分，選對兩項5分;多于兩個選項不得分。)

15.【分析鑒賞】(6分)

第一問：這是因為在元日廟會上，我們家兄弟相聚、歡樂和諧，這在動蕩的時局中實為難得。

第二問：用了以虛寫實的手法。對住昔相聚情景的追憶之中，蘊(yùn)含著現(xiàn)實中兄弟分隔的悲傷。(或：用了以樂襯哀的寫法。往昔相聚時，兄弟情深讓鄰人稱羨，這一派歡樂的景象反襯出眼下天各一方的悲傷，以樂景襯哀情，使悲情更深一層。)

(6分。第一問2分，第二問4分[手法2分，分析2分]，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)

附：如果答“對比的手法，用過去的親人歡聚與今日的天各一方作對比，抒發(fā)了兄弟分隔的悲傷之情”也可給分，但這不是從全詩的角度來分析的，只是這兩句中的對比。全詩的角度，是以虛寫實的角度�？纯忌�的表達(dá)，可酌情給分。)

(三)名篇名句默寫(5分)

16.【名句識記】(5分)

(1)桑之落矣 其黃而隕

(2)見不賢而內(nèi)自省(也)

(3)是造物者之無盡藏也 而吾與子之所共適(食)

(5分。每答對一空給1分。錯、漏、多字該空無法不給分。)

三、語言文字應(yīng)用(20分)

17.【成語辨析】(3分)

C (①錯誤。先聲奪人，指在與對方或?qū)κ州^量以前，張揚(yáng)聲勢來壓倒對方或使對方畏懼、退卻;后也指做事要搶先一步。此處語境并沒有“壓倒對手”或“搶先一步”之意。②正確。望其項背，指望見對方的頸項和背脊，意謂程度與之接近，多用于否定式，表示難以追趕。③錯誤。如履薄冰，像踩在薄冰上。比喻隨時都會發(fā)生危險，做事極為小心謹(jǐn)慎。此處語境想強(qiáng)調(diào)的是危險，而不是謹(jǐn)慎。④錯誤。鋌而走險，鋌：急走的樣子;走險：奔赴險處。成語指在無路可走的時候采取冒險行動。與語境不合，因為原文已交代有更好的辦法可以解決。⑤正確。蔚然成風(fēng)，形容一種事物盛行于一時一地，成為一種風(fēng)氣，含褒義。⑥正確。光風(fēng)霽月：指雨過天晴時風(fēng)清月明的景色，比喻為政清廉和人品清朗、坦蕩。)

18.【語病辨析】(3分)

A(B項，成分殘缺，應(yīng)為“提高……養(yǎng)老金的標(biāo)準(zhǔn)”。C項，中途易轍造成的主謂搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“二十四節(jié)氣屬于……獨特創(chuàng)造，對……起到作用”。D項，句式雜糅，正確格式是“圍繞著現(xiàn)代人和古老文物之間的對照互動這一核心命題”或“以現(xiàn)代人和古老文物之間的對照互動為核心命題”。)

19.【語意連貫】(3分)

B(原文為：中華民族有著很強(qiáng)的“尋根意識”。中國人無論走到哪里，都不忘記尋找自己的“根”。特別是漢族，宗族觀念根深蒂固，同姓同宗是一種很強(qiáng)的聯(lián)系紐帶。由于個人或家族的遷移，姓氏人口的分布從發(fā)源地逐漸擴(kuò)散到祖國各地甚至全世界，但人們始終不忘尋找宗脈源流，追求血脈親情的歸屬感。故鄉(xiāng)不僅是祖先誕生的地方，更是其姓氏起源的地方。因此，尋根問祖的過程也是尋找家族文化的過程。)

20.【準(zhǔn)確連貫】(5分)

①但它不但沒有走向衰退和滅絕;

②第一個絕招是快速生長繁殖;

③是逆向演化的。

(5分。第①②兩句各2分，第③句得1分。如有其它答案，只要符合語境邏輯，可酌情給分。)

21.【簡明連貫得體】(6分)

首先您要提供需掃描的紙質(zhì)圖書，然后把具體要求告訴我們。接下來我們會掃描圖書并制作成電子書。如果檢查電子書的質(zhì)量沒有問題，結(jié)清費(fèi)用，您就可以把圖書和電子書帶走了。

(共6分。內(nèi)容：“提供”“加工”“交接”每個分項內(nèi)容1分，共3分;語言得體，合理使用敬辭、口語，2分;語言連貫，合理使用關(guān)聯(lián)詞，1分。每超過3個字扣1分，扣完為止。)

22.【寫作】(60分)

附：2017深圳一模作文審題解讀及閱卷指導(dǎo)

【原題】22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

小朱向父母坦陳了自己醞釀很久的一個想法：辭職回家和父母一起養(yǎng)螃蟹。父親覺得小朱好不容易讀完大學(xué)，當(dāng)了大公司的網(wǎng)絡(luò)工程師，待遇又好，工作又體面;如果回家養(yǎng)螃蟹，這些不都白費(fèi)了?母親則建議小朱先跟著他們到蟹塘去體驗一下。小朱抓了一天螃蟹，才真正體會到父母養(yǎng)蟹的辛苦。不過，他仍然覺得發(fā)揮自己的專長，做“電商”賣螃蟹也很有前景;如果成為鎮(zhèn)里第一個賣螃蟹的大學(xué)生，也是挺光彩的。

要求結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意;明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不得泄漏個人信息。

第一部分：題型解讀與內(nèi)涵解析

一、這是一篇情景型+敘事體+新材料驅(qū)動+隱含性驅(qū)動任務(wù)作文題目。

情景型+敘事體

1. 情景片段與敘事流程

材料由三個情景片段、前后有因果聯(lián)系的敘事體故事組成。

情景一：小朱向父母交流就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的想法。父母發(fā)表不同的意見。(故事的開端與發(fā)展)

小朱向父母坦陳了自己醞釀很久的一個想法：辭職回家和父母一起養(yǎng)螃蟹。

父親覺得小朱好不容易讀完大學(xué)，當(dāng)了大公司的網(wǎng)絡(luò)工程師，待遇又好，工作又體面;如果回家養(yǎng)螃蟹，這些不都白費(fèi)了?

母親則建議小朱先跟著他們到蟹塘去體驗一下。

情景二：小朱聽取并實踐母親的意見的收獲。(故事的再發(fā)展)

小朱抓了一天螃蟹，才真正體會到父母養(yǎng)蟹的辛苦。

情景三：小朱經(jīng)過和父母交流以及自己勞動體驗后堅持了自己的想法。(故事的結(jié)局)

不過，他仍然覺得發(fā)揮自己的專長，做“電商”賣螃蟹也很有前景;如果成為鎮(zhèn)里第一個賣螃蟹的大學(xué)生，也是挺光彩的。

2.敘事體中的人物

小朱、小朱的父親、小朱的母親。

3.敘事體的主要內(nèi)容

小朱就業(yè)與創(chuàng)業(yè)與父母的交流、自己親身實踐以及選擇的結(jié)果。

新材料

選取的材料不是名言名句、詩詞寓言故事等，而是現(xiàn)實中正在發(fā)生的、有矛盾沖突的、不同價值觀碰撞的時事熱點或現(xiàn)實故事。

敘事性新材料驅(qū)動作文，需要我們?nèi)�面綜合理解材料的內(nèi)容及含意，建立驅(qū)動任務(wù)。具體操作上，需要把握敘事性材料的主要情節(jié)與事件(或者關(guān)鍵句)、重要細(xì)節(jié)以及它們的延伸拓展內(nèi)涵、并在全過程掃描事件中提取相關(guān)要素去建立驅(qū)動任務(wù)。在寫作過程中，無論從哪個角度審題立意，主要情節(jié)與事件(或者關(guān)鍵句)及其拓展延伸內(nèi)涵必須涉及，否則屬于偏題離題。

隱含性驅(qū)動任務(wù)

驅(qū)動任務(wù)不是明確的，題目中并沒有出現(xiàn)“對以上事情，你怎么看?”或者“比較、權(quán)衡、思考”等明確驅(qū)動任務(wù)的要求。但是“結(jié)合材料內(nèi)容及含意”表明需要對材料總體把握，概括分析其原意與內(nèi)涵，提出驅(qū)動任務(wù)，完成寫作。

角色驅(qū)動：驅(qū)動作文有對象意識、交流意識，情感意識。寫作中有這三種意識說明驅(qū)動任務(wù)角色表達(dá)到位。

在此說明

隱含性驅(qū)動作文和材料作文并不矛盾，而是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)，不過審題立意與寫作著力點不同而已。材料作文可以不同角度、不同話題立意，在材料內(nèi)容及含意范圍即可。隱含性驅(qū)動作文也可以不同角度、不同話題展開驅(qū)動任務(wù)，但每個話題產(chǎn)生的驅(qū)動任務(wù)必須緊扣材料的主體與核心，并且在分析中針對材料隱含的潛在矛盾沖突和社會現(xiàn)實進(jìn)行比較、思考和權(quán)衡。也就是說，隱含性驅(qū)動作文和非隱含驅(qū)動作文區(qū)別在于非隱含驅(qū)動作文驅(qū)動任務(wù)的單一性和明確性;隱含性驅(qū)動可以就材料內(nèi)涵的多元性產(chǎn)生多種驅(qū)動任務(wù)，這點和材料作文多角度立意相同。不同的是，在審題與寫法上，隱含性驅(qū)動作文強(qiáng)調(diào)問題沖突的呈現(xiàn)與分析比較權(quán)衡。