答案

　　1.A.

　　解析：B項新進作家寫駢儷文在文中沒有根據(jù)。C項“不‘外求光輝’”錯，原文是說“誠于中，形于外，表里如一的高華完美”。D項文中是說“一般文學(xué)作者越有才氣，也就越難避免炫耀雄辯的毛病”。

　　2.C.

　　解析：不是舉例論證是比喻論證。

　　3.B

　　解析：文中是說用“僻典”，且不是所有的用典跟情感都沒有關(guān)系。

　　4.C

　　解析：“既有外貌、動作等的描寫”錯誤，對“叔叔”的描寫都是側(cè)面描寫。

　　5. ①“虎子”是被救者，是事件的親歷者，借助“虎子”之口敘述，能增強小說的真實性和感染力。

　　②“虎子”作為線索人物貫穿全篇，情節(jié)通過“虎子”的言行、見聞和感受得以展開，將小說串聯(lián)成一個有機整體。

　�、弁ㄟ^“虎子”的觀察，塑造了奶奶雖平凡樸實但堅韌而有大愛的形象。

　�、芡ㄟ^抒寫“虎子”的感受以及對叔叔、爸爸和奶奶的點評，贊美了自我犧牲、奉獻、感恩等人間大愛以及這種英雄精神的代代傳承，揭示了小說主題。(共6分，答三點即可)

　　6. ①從情節(jié)上看，借“奶奶”之口引出“叔叔”，講述“叔叔”生前的情況，便于敘事。

　�、趶娜宋锷峡�，通過對鄉(xiāng)下奶奶的大量描寫突出了奶奶平凡中的偉大，正是因為有這樣一位母親，才有叔叔舍身救人的英雄舉動。

　　③揭示主題，“奶奶”面對不幸，堅韌而有大愛，不僅叔叔是英雄，奶奶也是英雄。(共6分，每點2分)

　　7.A

　　解析：原文是“并推動人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用”，注意“推動”二字，未然變已然。

　　8.D.

　　解析：A項原文是“為我國躋身創(chuàng)新型國家前列提供科技支撐和人才保障”，未然變已然。B項不是“高�！迸�力構(gòu)建，構(gòu)建的主體是“教育部”。C項“不建議”在文中無據(jù)。

　　9.學(xué)科建設(shè)方面：支持推動高校人工智能領(lǐng)域?qū)W科建設(shè);

　　專業(yè)建設(shè)方面：研究探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式，鼓勵高校對照國家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求布點人工智能相關(guān)專業(yè);

　　教材建設(shè)方面：推動加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)的轉(zhuǎn)化，推動人工智能重要方向的教材和在線開放課程建設(shè);

　　人才培養(yǎng)方面：引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機制;

　　教育體系方面：構(gòu)建多層次教育體系。(答對一點1分，五點6分。意思概括對即可)

　　10.B

　　11.A(舉人參加殿試錯誤，應(yīng)參加會試;貢士參加殿試)

　　12.B(憎恨原因錯，強加因果)

　　13.(1)海陵王對此很擔(dān)憂，就任高楨做中京留守，命令他乘驛馬赴任，并用平定盜賊的期限要求他。(5分)(“患”“以……為”“之”“責(zé)”各1分，句意1分)

　　(2)高楨借故(趁機)推辭說：“我被很多小人嫉妒，恐怕不能免除罪行，怎么還可以接受封爵呢?”海陵王知道他忠誠正直，安慰并且命令他接受。(或者：安慰并且派遣他赴任)(5分)(“因”“為……所”“尚”“遣”每字1分，句意1分，共5分。如果翻譯成“安慰并且打發(fā)他走了”扣1分)

　　14.D

　　解析：錯在“對自己功業(yè)無成的傷感”。從全詩看，詩人寫這首詩時的情緒是樂觀的，毫無傷感可言。

　　15.①尾聯(lián)運用了想象的手法(1分)。詩人想象收復(fù)西京后，在來年的寒食節(jié)朝廷派出的祭掃宋先帝陵墓的使者，將通過梨花盛開的驛道而到達洛陽。(2分)

　�、谖猜�(lián)運用了以景結(jié)情(或融情于景)的手法(1分)。“驛路梨花處處開”畫面優(yōu)美，充滿詩意，形象而細(xì)膩地表達了詩人對收復(fù)失地、恢復(fù)中原的喜悅之情，令人回味無窮。(2分)

　　16.(1)會當(dāng)凌絕頂 一覽眾山小

　　(2)桑之落矣，其黃而隕

　　(3)蟹六跪而二螯 非蛇鱔之穴無可寄托者

　　17.C

　　解析：各執(zhí)己見：各自堅持白己的意見、見解。見仁見智：指對于同一個問題各人有各人的見解。不合情理：指不符合事情所約定俗成的發(fā)展規(guī)律，不符合眾人所認(rèn)同的處事法則。不合時宜：不符合當(dāng)時的情勢或需要。坐而論道：原指坐著議論政事，后指空談大道理。坐而空談：沒有實際行動。日新月異：每天每月都有新的變化，形容進步、發(fā)展很快。推陳出新：指去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展(多指繼承文化遺產(chǎn))。

　　18.C

　　解析：本段文字可分兩部分，前一部分講如何給高考作文命題，后一部分從“事實上”開始講“這一代年輕人”如何，“從這個意義上”是個總結(jié)句，是緊跟后一個意義的，排除AB;D項“既要……也要”是并列關(guān)系，也是客觀要求，不合情理;C項“需要……更要”是遞進關(guān)系，是主觀要求，突出人生大作文比高考作文重要。

　　19.D

　　【解題思路】本題考查辨析和修改病句的能力。“呼喚考生的身份意識”搭配不當(dāng)，排除A、B兩項;“這是因高考作文的‘附加’功能所決定的”句式雜糅，排除C項。

　　20.圣賢無過。(如用白話文表達，意思準(zhǔn)確清晰，亦可)

　　21.答案示例：燃放煙花爆竹的確是傳統(tǒng)文化習(xí)俗，是春節(jié)的一種符號。然而，它與現(xiàn)代社會人們對潔凈環(huán)境、人身安全的需求是相矛盾的。我們需要權(quán)衡利弊，理性對待，從自身做起，以實際行動支持禁燃。(評分標(biāo)準(zhǔn)：“辯證思維”2分，“勸”2分，字?jǐn)?shù)1分。)

　　【參考譯文】：

　　高楨，遼陽渤海人。他的第五代祖父高牟翰在遼國做官，官至太師。高楨年少時就喜歡學(xué)習(xí)，曾經(jīng)從事進士舉業(yè)。金朝斡魯攻打高永昌，攻下沈州后，高永昌畏懼，假裝送投降文書作為緩兵之計。此時，高楨的母親在沈州，他于是前來投降，把高永昌送投降文書不是出于誠心一事告訴斡魯，斡魯于是進攻他。打敗高永昌后，任高楨為同知東京留守事，授予猛安。天會六年，高楨升尚書左仆射，判廣寧尹，加封太子太傅。他在位八年，治政法律清明嚴(yán)肅，官吏敬服而百姓安定。天會十五年，高楨被加封太子太師，提點河北西路錢帛事。

　　天眷初年，高楨為同簽會寧牧。等到金熙宗到達燕京，高楨兼同知留守，封為戴國公，改任同知燕京留守。魏王完顏道濟出兵守衛(wèi)中京，任高楨做同判，不久改任行臺平章政事，任西京留守，封為任國公。這時，奚、霫地軍隊百姓都向南遷移，謀克別術(shù)趁機聚集眾人為盜�；实酆Ａ晖鯇Υ撕軗�(dān)憂，就任高楨做中京留守，命令他乘驛馬赴任，并限定他平定盜賊的期限。盜賊平定后，高楨被封為河內(nèi)郡王。海陵王到達中京，高楨在夜間戒備森嚴(yán)�；实鄣馁N身侍衛(wèi)馮僧的家奴李街喜等都得到海陵王的寵愛，他們曾經(jīng)夜里飲酒冒犯禁令，高楨把他們打得要死，對此權(quán)貴們很震驚恐懼。高楨升為太子太保，行御史大夫，封為莒王。高楨被策授為司空，進封代王，仍為太子太保、行御史大夫。

　　高楨長期在御史臺，檢舉官吏的罪狀無所回避，每次到朝廷回報，一定區(qū)別官級，推薦好的官員，撤職壞的官員。掌權(quán)的人很憎恨他，就推薦張忠輔、馬諷做中丞。這二人非常陰險邪惡，掌權(quán)者想叫他倆找事中傷高楨。正隆年間高楨以例封為冀國公。高楨借故推辭說“我被很多小人嫉妒，恐怕不能免除罪行，怎么還可以接受封爵呢?”海陵王知道他忠誠正直，安慰并且命令他接受。等到高楨病情加重，他還用手指在空中比劃著獨自說：“某事還未決定，某事還未上奏，死了也有遺憾�！备邩E六十九歲時死去。海陵王很惋惜，派使臣前去祭奠，加倍贈送喪葬財物。

　　高楨性情威嚴(yán)，家里沒有供養(yǎng)歌伎。即使很炎熱，也未曾解帶脫衣。他和妻子兒子面對面坐一天，也不談笑一句，他就是這樣緘默無語。