參考答案及解析：

　　教育學(xué)

　　一、 選擇題：每小題2分，共24分。

　　1、D 2、B 3、D 4、A 5、C 6、C

　　7、D 8、A 9、A 10、B 11、A 12、B

　　二、辨析題：每小題6分，共12分。

　　13、答案要點：

　　錯誤。(2分)

　　當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革要求在小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科和綜合相結(jié)合的課程，高中階段則以分科段課程為主。(4分)

　　14、答案要點：

　　不全面或錯誤(2分)

　　品德評價法除了運(yùn)用表揚(yáng)和獎勵等肯定的手段外，還可采用批評和懲罰等否定的手段來對學(xué)生進(jìn)行德育。(4分)

　　三、簡答題：每小題8分，共24分。

　　15、答案要點：①教育目的上，出現(xiàn)了雙重培養(yǎng)目標(biāo);

　�、诮逃齼�(nèi)容上，增加了大量自然科學(xué)的內(nèi)容;

　　③教學(xué)方法上，出現(xiàn)了實驗、演示、實習(xí)等新的教學(xué)方法;

　�、芙虒W(xué)組織形式上，以班級授課制代替了個別教學(xué);

　　⑤第一次提出了義務(wù)教育，并建立了鄉(xiāng)音的國民學(xué)校。

　　【評分說明】每點2分，答對任意四點，即給滿分。

　　16、答案要點：①個人的一切發(fā)展有賴于社會，教育目的應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展需要來制定;(3分)

　�、诮逃�除社會目的外無其他目的;(3分)

　　③教育的目的只能用社會效益加以衡量，看它為社會貢獻(xiàn)了什么。(2分)

　　17、答案要點：①政治理論知識。(2分)

　　②學(xué)科專業(yè)知識;(2分)

　�、畚幕�基礎(chǔ)知識;(2分)

　�、芙逃�科學(xué)知識;(2分)

　　四、論述題：15分

　　18、答案要點：(本題為開放性試題，可從不同角度回答)

　　答案一：用“掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律”對案例進(jìn)行評析。

　　教學(xué)過程是向?qū)W生傳授科學(xué)知識的過程，又是發(fā)展學(xué)生智力的過程，掌握知識與發(fā)展能力既相互促進(jìn)和影響，又相互區(qū)別。知識不等于能力，知識轉(zhuǎn)化為能力是有條件的，這個條件需要教師提供和創(chuàng)造。(5分)

　　該教師第一次教學(xué)，未能全面遵循“掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律”。他把教學(xué)目標(biāo)僅僅定位于使學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能，結(jié)果學(xué)生雖然掌握了課文中生字的讀、寫、用;段落的背誦與默寫;知道了蛇與莊稼、貓與苜蓿、吐痰與肺結(jié)核的關(guān)系。但是，由于在教學(xué)過程中，學(xué)生完全處于被動接受知識的狀態(tài)中，其能力得不到應(yīng)有的訓(xùn)練和發(fā)展。(5分)

　　第二次教學(xué)，該教師堅持了在傳授知識的基礎(chǔ)上發(fā)展能力的理念，如通過“舉一反三”啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)孩子自己提出問題，自主討論問題，最后嘗試解決問題。學(xué)生在自主參與中，不僅掌握了知識，而且提高了分析問題、解決問題的能力，發(fā)展了創(chuàng)造性思維能力。(5分)

　　答案二：用“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一”的規(guī)律對案例進(jìn)行評析。

　　教學(xué)過程是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊統(tǒng)一活動過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。(5分)

　　該教師在第一次教學(xué)中，突出對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，很好地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，但學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)中，主體作用得不到發(fā)揮。(5分)

　　第二次教學(xué)中，該教師不僅發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，而且通過“孩子自己提出問題，自主討論問題，做好自己嘗試解決問題�！弊寣W(xué)生在自主參與的過程中學(xué)習(xí)，較好地發(fā)揮了主體作用。(5分)

　　【評分說明】 考生若 有其他合理答案，可酌情給分。

　　心理學(xué)

　　五、選擇題：每小題2分，共24分。

　　19、D 20、C 21、C 22、B 23、C 24、A

　　25、C 26、B 27、D 28、D 29、B 30、A

　　六、辨析題：每小題6分，共12分。

　　31、答案要點：

　　錯誤(2分)

　　根據(jù)國情的知識和經(jīng)驗來理解當(dāng)前的知覺對象，這是知覺的理解性。知覺的選擇性是指人根據(jù)自己當(dāng)前的需要和興趣，有選擇的對具有重要意義的刺激進(jìn)行加工而忽視其它刺激。(4分)

　　32、答案要點：

　　錯誤(2分)

　　創(chuàng)造性思維是指以新異的、獨創(chuàng)的方式解決問題的思維。發(fā)散性思維是指從目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種解決問題方案的思維。發(fā)散性思維是創(chuàng)造的主要心理成分，但創(chuàng)造性思維只有發(fā)散性思維的參與是不夠的，還離不開集中思維，是發(fā)散思維和集中思維的統(tǒng)一。(4分)

　　七、簡答題：每小題8分，共24分。

　　33、答案要點：

　�、抨愂鲂睦憩F(xiàn)象;(2分)

　�、平忉屝睦憩F(xiàn)象;(2分)

　　⑶預(yù)測心理現(xiàn)象;(2分)

　�、日{(diào)節(jié)與控制人的心理活動與行為。(2分)

　　34、答案要點：

　�、庞洃浭侨四X對過去經(jīng)驗的保持和再現(xiàn)的過程。(3分)

　　⑵種類：形象記憶、情境記憶、語文記憶、情緒記憶、運(yùn)動記憶。(5分)

　　35、答案要點：

　�、艎W爾波特認(rèn)為人格是由特質(zhì)構(gòu)成的。他將特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)。共同特質(zhì)是在同樣文化形態(tài)下人們所具有的一般特質(zhì)，他普遍地存在于每個人身上;個人特質(zhì)是個人所獨有的，代表個人的行為傾向。(4分)

　�、扑�按照個人行為的影響程度，將個人特質(zhì)分為首要特質(zhì)、主要特質(zhì)和次要特質(zhì)。首要特質(zhì)是個人最重要特質(zhì)，它主導(dǎo)了整個人格特征;主要特質(zhì)是人格的重要組成部分;次要特質(zhì)只在偶然情況和某種特定場合下出現(xiàn)，容易隨環(huán)境的改變而改變。(4分)

　　八、論述題：15分

　　36、 答案要點：

　　(1) 能力是直接影響人的活動效率，使活動得以順利進(jìn)行的個性心理特征。(3分)

　　(2)能力發(fā)展的個別差異表現(xiàn)在以下三個方面：

　　① 能力發(fā)展水平的差異。智力差異從高到底有許多不同的層次，存在智力超常和低能兩個極端。但在人口總體中，智力分步基本上呈正態(tài)分布：兩頭小，中間大。(4分)

　　② 能力的類型差異。無論特殊能力還是一般能力，人與人之間均存在類型差異。如在知覺能力方面：有人屬于綜合型，即知覺具有概括性和整體性，但分析能力弱;有人屬于分析型，即對事物的細(xì)節(jié)能清晰感知，但對事物整體知覺較弱;還有人屬于分析綜合星型(4分)

　�、� 能力表現(xiàn)早晚的差異。能力的早期表現(xiàn)稱為早熟或早慧;能力的晚期表現(xiàn)稱為大器晚成;大多數(shù)人的優(yōu)勢能力在中年時期表現(xiàn)出來。(4分)