(答案)

　　教育學(xué)部分

　　一、選擇題

　　1.B 2.B 3.C 4.C 5.A　　6.B 7.D 8.A 9.A 10.D　　11.A 12.B

　　二、辨析題

　　13.錯誤。教育制度有廣義與狹義之分。廣義的教育制度指國民教育制度，是一個國家為實現(xiàn)國民教育的目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度;狹義的教育制度是指學(xué)校教育制度。該觀點忽視了教育制度的廣義涵義，因此是錯誤的。

　　14.錯誤。體現(xiàn)的是因材施教的原則。

　　三、簡答題

　　15.(1)培養(yǎng)勞動者或者社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

　　(2)使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展。

　　(3)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。

　　16.(1)根據(jù)教育對象的差異因材施教。(2)教學(xué)上不斷更新。(3)教師的教育機(jī)智。

　　17.(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī) (2)感知教材 (3)理解教材 (4)鞏固知識 (5)運(yùn)用知識

　　四、論述題(要點)

　　18.答案要點：

　　(1)涵義：教育者要善于依靠和利用學(xué)生自身的積極因素，克服消極因素，達(dá)到長善救失的目的。

　　(2)依據(jù)：這一原則是對立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的體現(xiàn)。在學(xué)生身上，既有積極因素，也有消極因素，兩種因素不斷斗爭，在一定的條件下互相轉(zhuǎn)化。積極因素不斷增長，學(xué)生的思想品德就會不斷進(jìn)步。

　　(3)貫徹要求：要用一分為二的觀點對學(xué)生進(jìn)行全面的分析;教師要積極創(chuàng)造條件，因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短;提高學(xué)生的自我認(rèn)識與評價能力，啟發(fā)他們自覺地開展思想斗爭。

　　(4)聯(lián)系實際論述。

　　心理學(xué)部分

　　五、選擇題

　　19.A 20.B 21.D 22.A 23.C 24.C　25.A 26.C 27.B 28.B 29.C 30.A

　　六、辨析題

　　31.錯誤。注意的穩(wěn)定性是指在較長時間地保持在某種事物或活動上的注意特征。這是注意品質(zhì)在時間上的特征。

　　32.錯誤。記憶的敏捷性，這是記憶的速度和效率特征。

　　七、簡答題

　　33.遺忘的特點與規(guī)律：

　　(1)不重要的和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容易遺忘。

　　(2)機(jī)械識記比意義識記，無意識記比有意識記易遺忘。抽象的內(nèi)容要比形象的內(nèi)容容易遺忘。

　　(3)艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律，揭示了遺忘的進(jìn)程是不均衡的，有“先快后慢”的特點。

　　(4)遺忘的原因：消退說認(rèn)為，不經(jīng)復(fù)習(xí)強(qiáng)化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘。干擾說認(rèn)為，主要由前攝抑制、倒攝抑制的干擾引起遺忘。識記材料的序列位置不同，遺忘的情況也不同。一般是材料的首尾內(nèi)容不容易遺忘，中間部分容易遺忘。這是首尾部分所受的抑制較少，中間部分較多地受到前攝抑制和倒攝抑制的影響所至。

　　(5)遺忘還受動機(jī)和情緒的影響。主動的壓抑不愉快的事情會影響遺忘。不愉快的、消極的情緒會影響遺忘。

　　34.影響社會態(tài)度形成的因素是：　　(1)經(jīng)驗的情緒后果。(2)需要的滿足。

　　(3)知識水平。 (4)家庭背景�！　�(5)參照群體。 (6)文化因素。

　　35.(1)能力與知識、技能的聯(lián)系：知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動能力的發(fā)展。能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

　　(2)能力與知識、技能的區(qū)別：知識是認(rèn)知經(jīng)驗的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概括。知識、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。

　　八、論述題(要點)

　　36.教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生獲得科學(xué)概念的主要途徑，教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生掌握概念時應(yīng)注意以下幾方面：

　　(1)合理利用日常概念�！�(2)充分利用感性材料與經(jīng)驗�！�(3)注意“變式”在掌握概念中的作用。

　　(4)詞和感性材料的結(jié)合。　　(5)正確下定義�！　�(6)在實際應(yīng)用中掌握概念。

　　(7)運(yùn)用求同與求異方法形成正確概念體系。