(答案)

　　教育學(xué)部分

　　一、選擇題

　　1.D 2.C 3.A 4.D 5.D　　6.C 7.A 8.D 9.D 10.A　11.D 12.C

　　二、填空題

　　13.錯(cuò)誤。教育學(xué)不等同于教育方針政策。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門(mén)社會(huì)科學(xué)，因此客觀性是教育學(xué)的特點(diǎn)。而教育方針政策的制定既要體現(xiàn)人的主觀愿望，同時(shí)又要遵循教育規(guī)律。

　　14.錯(cuò)誤。此說(shuō)法不全面�！靶颉庇袃蓪雍�義：一是學(xué)科的邏輯系統(tǒng);二是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展順序。

　　三、簡(jiǎn)答題

　　15.(1)教學(xué)活動(dòng)永遠(yuǎn)受社會(huì)意識(shí)形態(tài)決定，受統(tǒng)治階級(jí)政治觀、道德觀影響。

　　(2)科學(xué)知識(shí)本身具有重要的思想品德教育的價(jià)值。

　　(3)教師是具有一定思想觀點(diǎn)的人，其對(duì)學(xué)生的思想品德教育有直接的影響。

　　(4)教學(xué)方法和組織形式中也具有教育因素，影響學(xué)生思維方式、學(xué)習(xí)方法和思想行為。

　　教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，這是一條客觀規(guī)律。

　　16.(1)全面了解和研究學(xué)生�！　�(2)組織和培養(yǎng)班集體。

　　(3)做好個(gè)別教育工作�！　�(4)同家庭和社會(huì)教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量。

　　(5)做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。

　　17.(1)永恒性�！　�(2)歷史性，在階級(jí)社會(huì)中具有階級(jí)性。

　　(3)相對(duì)獨(dú)立性，具體體現(xiàn)在：①教育具有自身的繼承關(guān)系;②教育要受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響;③教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性。

　　四、論述題(要點(diǎn))

　　18.(1)德育過(guò)程的長(zhǎng)期性是由人類認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。

　　(2)人類社會(huì)在不斷發(fā)展變化，要使德育適應(yīng)社會(huì)的要求，需要不斷在德育內(nèi)容、原則、方法和手段等方面加以調(diào)整、補(bǔ)充。

　　(3)就德育過(guò)程中知、情、意、行的培養(yǎng)提高來(lái)說(shuō)，也必然要經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)教育或矯正訓(xùn)練過(guò)程。

　　(4)青少年正處于成長(zhǎng)時(shí)期，思想不成熟，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，或表現(xiàn)為思想進(jìn)步緩慢，或表現(xiàn)為思想停滯不前等，都屬于正�，F(xiàn)象，這說(shuō)明了德育過(guò)程的反復(fù)性和持續(xù)性。

　　(5)由于正確思想與錯(cuò)誤思想、先進(jìn)思想與落后思想的斗爭(zhēng)是長(zhǎng)期的、反復(fù)的，這種長(zhǎng)期反復(fù)存在的斗爭(zhēng)必然反映到學(xué)生的思想上來(lái)，這也決定了學(xué)生社會(huì)主義品德的培養(yǎng)、教育和提高是長(zhǎng)期的、反復(fù)的。需要指出的是，學(xué)生在品德形成中的反復(fù)不是前一次的簡(jiǎn)單重復(fù)，帶有逐步提高的性質(zhì)。

　　(6)教育工作者要遵循德育過(guò)程的這一規(guī)律，一定要有長(zhǎng)期的思想準(zhǔn)備，有計(jì)劃、有組織地對(duì)青少年實(shí)施德育，而且，要抓德育過(guò)程中出現(xiàn)的“反復(fù)”，并反復(fù)抓，使青少年的思想品德得以健康地發(fā)展。

　　心理學(xué)部分

　　五、選擇題

　　19.D 20.B 21.C 22.B 23.D 24.D　25.B 26.D 27.B 28.C 29.C 30.D

　　六、辨析題

　　31.錯(cuò)誤。遺忘是識(shí)記過(guò)的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶，或是錯(cuò)誤的再認(rèn)與回憶。信息加工觀點(diǎn)認(rèn)為，遺忘是信息提取不出或提取錯(cuò)誤。

　　32.錯(cuò)誤。注意分配是人把心理活動(dòng)指向與兩種或兩種以上的對(duì)象或任務(wù)上的注意特征。這是一種效率方面的特征。實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)表明，人可以“一心二用”，即同時(shí)完成兩種活動(dòng)。

　　七、簡(jiǎn)答題

　　33.良好思維品質(zhì)的特性：　　(1)思維的廣闊性和深刻性。

　　(2)思維的獨(dú)立性和批判性�！　�(3)思維的邏輯性。

　　(4)思維的靈活性和敏捷性�！　�(5)思維的創(chuàng)造性。

　　34.“大五”人格理論。塔佩斯等運(yùn)用詞匯學(xué)的方法對(duì)卡特爾的特質(zhì)變量進(jìn)行了再分析，發(fā)現(xiàn)了5個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的因素。這五個(gè)因素就是神經(jīng)質(zhì)性、外向性、求新性、隨和性和盡責(zé)性。

　　(1)神經(jīng)質(zhì)性緯度依據(jù)人們情緒的穩(wěn)定性和調(diào)節(jié)情況而將其置于一個(gè)連續(xù)統(tǒng)一體的某處。

　　(2)外向性緯度一端是極端外向，一端是極端內(nèi)向。

　　(3)求新性是指對(duì)經(jīng)驗(yàn)持開(kāi)放、探求態(tài)度，而不僅僅是一種人際意義上的開(kāi)放。

　　(4)在隨和性緯度上得分高的人是樂(lè)于助人的、可信賴的和富有同情心的;而那些得低分者多報(bào)有敵意、為人多疑�！　�(5)盡責(zé)性是指我們?nèi)绾慰刂谱约骸⑷绾巫月伞?/P>

　　35.心理咨詢與心理治療的聯(lián)系：

　　(1)都強(qiáng)調(diào)良好人際關(guān)系的建立�！　�(2)所遵循的理論、方法與原則一致。

　　心理咨詢與心理治療的區(qū)別：

　　(1)心理咨詢的對(duì)象主要是有心理困惑的正常人，而心理治療的對(duì)象主要是有心理疾病的人。

　　(2)心理咨詢所遵循的主要是發(fā)展與教育模式，而心理治療所遵循的主要是醫(yī)療模式。

　　(3)心理咨詢重在預(yù)防和促進(jìn)，心理治療重在補(bǔ)救和矯正。

　　八、論述題(要點(diǎn))

　　36.(1)學(xué)習(xí)需要的培養(yǎng)要通過(guò)有效的途徑才能實(shí)現(xiàn)，主要有兩個(gè)方面：直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑。直接發(fā)生途徑即因原有學(xué)習(xí)需要不斷得到滿足而直接產(chǎn)生新的更穩(wěn)定、更分化的學(xué)習(xí)需要;間接轉(zhuǎn)化途徑即由原來(lái)滿足某種需要的手段或工具轉(zhuǎn)化成新的學(xué)習(xí)需要。

　　(2)從直接發(fā)生途徑考慮，應(yīng)盡量使學(xué)生原有的學(xué)習(xí)需要得到滿足;從間接轉(zhuǎn)化途徑考慮，應(yīng)通過(guò)各種活動(dòng)，滿足學(xué)生的其他各種需要和要求。