2018年成考專升本《教育理論》習(xí)題及答案（9）

　　一、 選擇題：1—12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出額四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，將所選項(xiàng)前的字母填涂在答題卡相應(yīng)題號(hào)的信息點(diǎn)上。

　　1、把兒童比作太陽(yáng)，強(qiáng)調(diào)教育以兒童為中心的教育家是

　　A、夸美紐斯 B、洛克

　　C、赫爾巴特 D、杜威

　　2、德國(guó)的狄爾泰等人倡導(dǎo)用理解與解釋的方法研究教育，主張通過(guò)“陶冶”和“喚醒”來(lái)培養(yǎng)兒童完整人格。這種觀點(diǎn)屬于哪種理論派別?

　　A、實(shí)驗(yàn)教育學(xué) B、文化教育學(xué)

　　C、批判教育學(xué) D、合作教育學(xué)

　　3、教育的本質(zhì)屬性是

　　A、使新生一代適應(yīng)現(xiàn)有的生產(chǎn)力 B、使新生一代適應(yīng)現(xiàn)有的生產(chǎn)關(guān)系

　　C、使新生一代接受現(xiàn)有的主流文化 D、有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

　　4、在我國(guó)近代，“教育救國(guó)”的口號(hào)曾不絕于耳，但“喚來(lái)喚去還是一句空話”。這是由于

　　A、教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用

　　B、教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度起決定作用

　　C、教育對(duì)社會(huì)文化的制約作用

　　D、教育對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力的制約作用

　　5、馬克思主義認(rèn)為，為人的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)和可能的是

　　A、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展 B、手工業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步

　　C、機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn) D、人工智能化生產(chǎn)的普及

　　6、不同性質(zhì)和發(fā)展水平國(guó)家的學(xué)制，在入學(xué)年齡、學(xué)段劃分等方面有較高的一致性。這說(shuō)明學(xué)制建立必須依據(jù)

　　A、生產(chǎn)力發(fā)展水平 B、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度

　　C、青少年身心發(fā)展規(guī)律 D、民族文化傳統(tǒng)

　　7、學(xué)生因?yàn)椤坝H其師”而“信其道”的現(xiàn)象，反映了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)?

　　A、復(fù)雜性與創(chuàng)造性 B、連續(xù)性與廣泛性

　　C、長(zhǎng)期性與間接性 D、主體性與示范性

　　8、下列不屬于學(xué)科課程特點(diǎn)的是

　　A、課程內(nèi)容開(kāi)放，主題多元，形式多樣

　　B、課程內(nèi)容按知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)選擇和安排

　　C、重視課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系

　　D、強(qiáng)調(diào)教師的系統(tǒng)講授

　　9、學(xué)校教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，主要表現(xiàn)為學(xué)生

　　A、以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主

　　B、以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主

　　C、以獲得感性認(rèn)識(shí)為主

　　D、以獲得實(shí)踐體驗(yàn)為主

　　10、在現(xiàn)代教學(xué)改革中，布魯納倡導(dǎo)的是

　　A、掌握學(xué)習(xí)理論 B、結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論

　　C、合作教學(xué)理論 D、范例教學(xué)理論

　　11、張老師為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，采用摸底考試的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這種評(píng)價(jià)屬于

　　A、診斷性評(píng)價(jià) B、形式性評(píng)價(jià)

　　C、終結(jié)性評(píng)價(jià) D、標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)

　　12、蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的“平行影響”德育原則是指

　　A、教師教育與家長(zhǎng)教育相結(jié)合

　　B、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合

　　C、學(xué)校教育與校外教育相結(jié)合

　　D、正面教育與反面教育相結(jié)合

　　非選擇題

　　二、 辨析題：13—14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或 ，然后說(shuō)明理由，將其寫(xiě)在答題卡相應(yīng)題號(hào)后。

　　13、當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革要求中小學(xué)課程設(shè)置以分科為主。

　　14、品德評(píng)價(jià)法就是通過(guò)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等肯定的方式激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的德育方法。

　　三、 簡(jiǎn)答題：15—17小題，每小題8分，共24分

　　15、資本主義教育較之于封建教育進(jìn)行了哪些重大改革?

　　16、簡(jiǎn)述教育目的社會(huì)本位論的基本觀點(diǎn)。

　　17、教師應(yīng)具備哪些基本的知識(shí)素養(yǎng)?

　　四、 論述題：18小題，15分

　　18、閱讀下列案例，并回答問(wèn)題。

　　下面是某語(yǔ)文教師對(duì)自己兩次《蛇與莊稼》閱讀課教學(xué)的反思。

　　第一次我力圖突出課文中語(yǔ)言文字的掌握。我在備課時(shí)把“教參“中所提到的字、詞、句、段、篇的知識(shí)點(diǎn)融合在系列的問(wèn)題中，然后在課堂上將這些問(wèn)題一一進(jìn)行詳盡解說(shuō)，學(xué)生們經(jīng)過(guò)整整兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，較好地掌握了課文中生字的讀、寫(xiě)、用;能夠背誦和默寫(xiě)指定的段落;理解蛇與莊稼、貓與苜蓿、吐痰與肺結(jié)核的關(guān)系。

　　第二次我在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我根據(jù)課文三個(gè)段落在寫(xiě)作手法、內(nèi)容上有相似之處的特點(diǎn)，確立了“精講一段，舉一反三“的教學(xué)策略。在第一段體現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，然后討論，最后自己試著解決問(wèn)題“的教學(xué)設(shè)計(jì)。簡(jiǎn)言之，就是讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，自己解決問(wèn)題。在課堂上學(xué)生大膽地提出了許多問(wèn)題：為什么放入蛇莊稼就會(huì)豐收;什么是海嘯;田鼠怎樣糟蹋莊稼……整個(gè)教學(xué)過(guò)程也因?qū)W生提出的不同問(wèn)題而不斷 調(diào)整，我適時(shí)地加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，通過(guò)展示關(guān)系圖，多媒體課件演示，小組討論等方式在課堂上一一解決了學(xué)生們的問(wèn)題。接著，我在歸納第一段的學(xué)習(xí)方法后引導(dǎo)他們小組合作學(xué)習(xí)課文的第二、三段， 最后總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

　　通過(guò)兩次教學(xué)，我深深地體會(huì)到教學(xué)不同，學(xué)生所獲得的發(fā)展也是不一樣的。

　　問(wèn)題：請(qǐng)你結(jié)合教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律對(duì)這位教師的兩次教學(xué)加以評(píng)析。