Just try and believe it! We cast our eyes forward because there will be a brighter future of education!要求上課,就像一個(gè)古老的習(xí)俗,是如此普遍在中國(guó)高校,許多教師和學(xué)生也自己只是假定它是一個(gè)好的實(shí)踐。但是這樣做是明智的嗎?它有助于學(xué)生的數(shù)量也在增加,但是上課有什么證明出勤和表現(xiàn)之間的相關(guān)性在課程?上課點(diǎn)名制度的價(jià)值正在受到越來越多的教師和學(xué)生。

　　為什么需要上課嗎?原因似乎是相當(dāng)不同的和可以理解的。首先,以確保所有的學(xué)生都在他或她的階級(jí)參加它一直被認(rèn)為是老師的責(zé)任從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看。責(zé)任心強(qiáng)是作用于教師,使他們感到丟臉或甚至內(nèi)疚,如果他們正面臨只是幾個(gè)學(xué)生在教室里應(yīng)該充滿更多的學(xué)生。也在發(fā)揮作用,教師必須找到方法來評(píng)估他們的學(xué)生,并出席,這是一個(gè)完美的衡量因素,可以是他們不錯(cuò)的選擇除了純粹的紙標(biāo)志。

　　但這是否有意義嗎?有教師達(dá)到了他們的目標(biāo)?邁出第一眼,人們可能會(huì)說“是的”,因?yàn)槟憧梢院苋菀椎匕l(fā)現(xiàn)在課程需要上課總是有很多學(xué)生,但是事情并不只是簡(jiǎn)單的模樣,然而�！拔覅捑肓苏n程,但是我必須參加它。所以我離開后,我的名字是提到老師�！币粋�(gè)大學(xué)生這樣說的,如果你有經(jīng)驗(yàn)豐富的大學(xué)生活,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他不是一個(gè)人在這么說。在某些課程出勤檢查已經(jīng)有點(diǎn)負(fù)擔(dān),學(xué)生和他們已經(jīng)發(fā)展了好幾種不同的方式來逃課而仍然保持良好的記錄,在教師手冊(cè)的一個(gè)方法是不動(dòng)聲色的離開后,考勤檢查還是其他方面如要求別人回答,他或她的名字叫做等等。甚至只是談?wù)搶W(xué)生從不逃課。我們幾乎不能假設(shè)他們是真正的“以”課程,因?yàn)闆]有可用的數(shù)據(jù)顯示任何證明出勤和性能之間的相關(guān)性在課程。一個(gè)可能是坐在教室里,但誰知道他或她只是坐在那里做白日夢(mèng)?我們感到驚異的是,有學(xué)生得到高分沒有參加很多課程。所以現(xiàn)在我們似乎已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)角落:如何解釋這些現(xiàn)象?是上課的要求真的可笑的事情或有我們錯(cuò)過了一些重要的事情給了我們答案嗎?

　　只是考慮到教師的目標(biāo)再次和我們可以得到更多的問題。這一點(diǎn)在所有的事情是,我們應(yīng)該找到一個(gè)更好的方法來激發(fā)學(xué)生的熱情和效率研究出勤要求只是方法之一。其發(fā)展性能是衡量他或她的努力和效率而不是時(shí)間他花上課。學(xué)生可以有一個(gè)高速率的出勤但低學(xué)習(xí)效率。更重要的是,如果我們做一個(gè)關(guān)于大學(xué)教育密切研究我們可以看到為什么大學(xué)教育不是歡迎。某種意義上的被迫學(xué)習(xí)和不被信任是最重要的因素在它。在高等學(xué)校學(xué)生傾向于認(rèn)為他們已經(jīng)是成年人誰是負(fù)責(zé)他們所能做的,什么是他們想要做的。勤檢查使他們覺得他們像對(duì)待孩子,因此可能會(huì)破壞學(xué)習(xí)的熱情,甚至導(dǎo)致他們作弊的老師在不同的方式。另一個(gè)因素,熊同樣的重要性是類,或說老師他們自我。為什么學(xué)生未能遵循課程嗎?一件事,不能否認(rèn)是那么多的課太無聊的老師只有重復(fù)他們的材料從教材和學(xué)生感到他們可以獲得任何東西。第三但不是最少的一個(gè),學(xué)生缺乏一個(gè)強(qiáng)烈的欲望去學(xué)習(xí)和責(zé)任為自己這些天來。他們的生活中充滿太多的事情如電腦、電視、和許多其他的事情這些讓他們沖動(dòng)的和無法坐下來安靜地學(xué)習(xí)。

　　“意識(shí)到這個(gè)問題的解決方案的一半,“一旦愛迪生提到�，F(xiàn)在我們已經(jīng)得出這樣的結(jié)論:純粹的出勤要求是不正確的,也不是必要的,老師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何找到其他解決方案的一半和結(jié)束“隱藏和看”的游戲嗎?

　　首先,保持學(xué)生的注意力和興趣仍然是一個(gè)大挑戰(zhàn)。的一個(gè)方式,教室講師教授迎接挑戰(zhàn)是照亮類與軼事搞笑。另一種方法是整合到課堂活動(dòng)的視覺效果。還有另一種方法是更加深了類與討論。通過這些方法,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性可能引起和他們渴望學(xué)習(xí),而不是被迫坐在教室里思考如何逃避它。

　　學(xué)生自己應(yīng)該采取措施來解決這個(gè)問題太。問題的實(shí)質(zhì)是如何提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生本身,因?yàn)槟切┦芤嬗谒�有的努�?必須給一個(gè)積極響應(yīng)老師和社會(huì)。正如牛頓曾經(jīng)說過,“探索未知,是我生命中最快樂的事”。學(xué)生必須培養(yǎng)他們的興趣和學(xué)習(xí)欲望在類。他們應(yīng)該盡力遵循課程從他們獲得知識(shí),而不是制造各種借口來逃避類。

　　畢竟,把所有這些因素考慮在內(nèi),我們可以得出以下結(jié)論,即要求上課不是一個(gè)有效的方法來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率,但它代表著無盡的努力的教育者提高教育的水準(zhǔn)和給學(xué)生更好的tourscs。認(rèn)識(shí)問題是第一步和其他有效的措施被采取。我們有堅(jiān)定的信念,在不久的將來的情況會(huì)更好的和學(xué)生以及教師都將得到效率高、興趣類。

　　簡(jiǎn)　評(píng)

　　一些同學(xué)在論及考評(píng)制時(shí)，往往從個(gè)人角度出發(fā)予以批判，觀點(diǎn)有失客觀。而本文作者抓住了問題的核心——單純的考勤制并不能提高學(xué)習(xí)效果，以縝密的文思，清晰的語言對(duì)考評(píng)制這一教育手段進(jìn)行了全面，深入的分析。本文不失為議論文中的佳作。

　　文章的布局嚴(yán)整，說理層次非常分明。先是提出問題(第一段)，接著陳述考勤制的初衷和現(xiàn)實(shí)效果(二三段)，進(jìn)而分析考勤制的弊病及不受歡迎的原因(四段)，再論及解決問題的方法(五六段)，最后總結(jié)全文(七八段)。所有論證緊扣“考勤制”和“學(xué)習(xí)效果”的關(guān)系這一中心議題，步步深入，將復(fù)雜的道理講得清清楚楚。