1、質(zhì)量管理發(fā)展的三個(gè)階段：
�。�1）質(zhì)量檢驗(yàn)階段
20世紀(jì)初：檢驗(yàn)員的質(zhì)量管理；事后檢驗(yàn)把關(guān)
�。�2）統(tǒng)計(jì)質(zhì)量控制階段
1924年休哈特控制圖；控制圖的出現(xiàn)，是質(zhì)量管理從單純的事后檢驗(yàn)進(jìn)入檢驗(yàn)加預(yù)防階段的標(biāo)志，也是形成一門獨(dú)立學(xué)科的開始。
（3）全面質(zhì)量管理階段
全面質(zhì)量管理（TQM）：以質(zhì)量為中心，以全員參與為基礎(chǔ)，目的在于通過讓顧客滿意和（本組織所有者、員工、供方、合作伙伴或社會(huì)等）相關(guān)方受益而達(dá)到長(zhǎng)期成功的一種管理途徑。
2、質(zhì)量管理專家的質(zhì)量理念
（1）休哈特的質(zhì)量理念——統(tǒng)計(jì)質(zhì)量控制之父
1924年5月，休哈特提出了世界上第一張控制圖，
1931年出版了具有里程碑意義的《產(chǎn)品制造質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)控制》一書，全面闡述了質(zhì)量控制的基本原理。休哈特認(rèn)為，產(chǎn)品質(zhì)量不是檢驗(yàn)出來的，而是生產(chǎn)出來的，質(zhì)量控制的重點(diǎn)應(yīng)放在制造階段，從而將質(zhì)量管理從事后把關(guān)提前到事前控制。
休哈特博士提出控制圖的理論基本思想：
�、僭谝磺兄圃爝^程中所呈現(xiàn)出的波動(dòng)有兩個(gè)分量。第一個(gè)分量是過程內(nèi)部引起的穩(wěn)定分量（即偶然波動(dòng)），第二個(gè)分量是可查明原因的間斷波動(dòng)（異常波動(dòng)）。
�、谀切┛刹槊髟虻漠惓２▌�(dòng)可用有效方法加以發(fā)現(xiàn)，并可被剔去。但偶然波動(dòng)是不會(huì)消失的，除非改變基本過程。
�、刍�3σ限的控制圖可以把偶然波動(dòng)與異常波動(dòng)區(qū)分開來。
PDCA（策劃一實(shí)施一檢查一處理）循環(huán)也是由休哈特提出的，隨后被戴明采納、宣傳，獲得普及，所以它也被稱為“戴明環(huán)”。隨著全面質(zhì)量管理理念的深入，該循環(huán)在持續(xù)改善產(chǎn)品質(zhì)量方面得到廣泛使用，取得良好效果。
（2）戴明的質(zhì)量理念
1980年美國NBC“日本可以，為什么我們不能”節(jié)目使戴明產(chǎn)生巨大影響；
主要觀點(diǎn)：效率低下和不良質(zhì)量的原因主要在管理系統(tǒng)而不在員工。
戴明14條原則：
①建立改進(jìn)產(chǎn)品和服務(wù)的長(zhǎng)期目標(biāo)；
�、诓捎眯掠^念；
③停止依靠檢驗(yàn)來保證質(zhì)量；
④結(jié)束僅僅依靠?jī)r(jià)格選擇供應(yīng)商的做法；
⑤持續(xù)地且永無止境地改進(jìn)生產(chǎn)和服務(wù)系統(tǒng)；
�、薏捎矛F(xiàn)代方法開展崗位培訓(xùn)；
⑦發(fā)揮主管的指導(dǎo)幫助作用；
�、嗯懦謶郑�
⑨消除不同部門之間的壁壘；
�、馊∠嫦蛞话銌T工的口號(hào)、標(biāo)語和數(shù)字目標(biāo)；
11避免單純用量化定額和指標(biāo)來評(píng)價(jià)員工；
12消除影響工作完美的障礙；
13開展強(qiáng)有力的教育和自我提高活動(dòng)；
14使組織中的每個(gè)人都行動(dòng)起來去實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。
�。�3）朱蘭的質(zhì)量理念
1951年《質(zhì)量控制手冊(cè)》；
1999年第五版改名為《朱蘭質(zhì)量手冊(cè)》；
質(zhì)量觀點(diǎn)：質(zhì)量來源于顧客的需求。
朱蘭三部曲：質(zhì)量策劃、質(zhì)量控制、質(zhì)量改進(jìn)。
�。�4）石川馨的質(zhì)量理念
發(fā)明因果圖；
日本QC小組奠基人之一；
質(zhì)量觀點(diǎn)：廣義質(zhì)量；
始于教育，終于教育；
全員參與；
綜合質(zhì)量管理（成本，數(shù)量及交貨期管理）；
日本質(zhì)量管理是經(jīng)營思想革命：
�、儋|(zhì)量第一；考試用書
�、诿嫦蛳M(fèi)者；
�、巯碌拦ば蚴穷櫩停�
�、苡脭�(shù)據(jù)、事實(shí)說話；
⑤尊重人的經(jīng)營；
⑥機(jī)能管理。
來源:考試網(wǎng)-質(zhì)量工程師考試
