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      2010年質(zhì)量專業(yè)理論與實(shí)務(wù)輔導(dǎo)之假設(shè)檢驗(yàn)(2)

      考試網(wǎng)(mcjgcyingcheng.com)  2009年12月19日  
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        這是備擇假設(shè),它是在原假設(shè)被拒絕時(shí)而應(yīng)接受的假設(shè)。在這里,備擇假設(shè)還可能有兩種設(shè)置形式,它們是:

      備擇假設(shè)的不同將會(huì)影響下面拒絕域的形式,今后稱

        對(duì)的檢驗(yàn)問(wèn)題是雙側(cè)假設(shè)檢驗(yàn)問(wèn)題

        對(duì)的檢驗(yàn)問(wèn)題是單側(cè)假設(shè)檢驗(yàn)問(wèn)題

        對(duì)的檢驗(yàn)問(wèn)題也是單側(cè)假設(shè)檢驗(yàn)問(wèn)題

        注:若假設(shè)是關(guān)于總體參數(shù)的某個(gè)命題,稱為參數(shù)的假設(shè)檢驗(yàn)問(wèn)題,比如:

        都是參數(shù)假設(shè)檢驗(yàn)問(wèn)題。

        2.選擇檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量,給出拒絕域的形式

        這個(gè)假設(shè)檢驗(yàn)問(wèn)題涉及正態(tài)均值 。因此選用樣本均值 是妥當(dāng)?shù)。從圖1.5-1上看出,把 作為 分布均值更容易把 與 區(qū)分。

        在 已知和原假設(shè) 成立下,有

        這里的u就是今后使用的檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量,其中 =1.40, ,n=25。

        考察這個(gè)統(tǒng)計(jì)量,可以看出:

        愈小, 愈接近 ,應(yīng)傾向接受 ,

        愈大, 離 愈遠(yuǎn),應(yīng)傾向拒絕 。

        我們把注意力放在導(dǎo)致拒絕 的拒絕域(樣本空間某子集)上,設(shè)c為區(qū)分拒絕 與接受 的臨界值。若用W表示拒絕域,則有:

        W={( ): >c} ={ >c}

        這就是本例中拒絕 的拒絕域,如何確定c呢?下面來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

        我們?yōu)槭裁窗炎⒁饬Ψ旁诰芙^域上呢?用一個(gè)樣本(相當(dāng)一個(gè)例子)證實(shí)一個(gè)命題,其理由是不充分的,但用一個(gè)樣本推翻一個(gè)命題,其理由是充分的。因此我們把注意力放在拒絕域方面,建立拒絕域。其實(shí)在拒絕域和接受域之間還有一個(gè)模糊域,如今把它并入接收域 。

        3.給出顯著性水平 在作判斷時(shí)會(huì)犯錯(cuò)誤,要允許犯錯(cuò)誤,我們的任務(wù)是控制犯錯(cuò)誤的概率。在假設(shè)檢驗(yàn)中,錯(cuò)誤有兩類(見(jiàn)圖1.5-2):

        第一類錯(cuò)誤(拒真錯(cuò)誤):原假設(shè) 為真,但由于抽樣的隨機(jī)性,樣本落在拒絕域W內(nèi),從而導(dǎo)致拒絕 ,其發(fā)生概率記為 ,又稱為顯著性水平;

        第二類錯(cuò)誤(取偽錯(cuò)誤):原假設(shè) 不真,但由于抽樣的隨機(jī)性,樣本落在 內(nèi),從而導(dǎo)致接受 ,其發(fā)生概率為 。

      來(lái)源:考試網(wǎng)-質(zhì)量工程師考試

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