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      2011年質(zhì)量專業(yè)考試(中級(jí))綜合知識(shí)框架復(fù)習(xí)(9)

      考試網(wǎng)(mcjgcyingcheng.com)  2011年2月25日  
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       五、假設(shè)檢驗(yàn)的程序
        
      第一步:建立統(tǒng)計(jì)假設(shè);
        第二步:選擇檢驗(yàn)的顯著性水平;
        第三步:確立檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量,并依據(jù)樣本信息計(jì)算檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的實(shí)際值;
        第四步:將實(shí)際求得的檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量取值與臨界值進(jìn)行比較,/考*試*大/做出拒絕或接受原假設(shè)的決策。如果超過臨界值拒絕接受原假設(shè),小于臨界值則不能拒絕原假設(shè)。
        六、假設(shè)檢驗(yàn)的類型
        1、雙側(cè)檢驗(yàn)──指當(dāng)我們所關(guān)心的問題是要檢驗(yàn)樣本平均數(shù)和總體平均數(shù),或樣本成數(shù)與總體成數(shù)有沒有顯著差異而不問差異的方向是正差或負(fù)差時(shí),所采用的一種統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法,在雙側(cè)檢驗(yàn)中,原假設(shè)取等式七、總體平均數(shù)和總體成數(shù)的假設(shè)檢驗(yàn)
        
      總體平均數(shù)的假設(shè)檢驗(yàn)就是通過抽樣平均數(shù)與原檢驗(yàn)總體平均數(shù)的對(duì)比,來判斷所要檢驗(yàn)的總體平均數(shù)與原平均數(shù)是否發(fā)生顯著性差異;總體成數(shù)的假設(shè)檢驗(yàn)就是通過抽樣成數(shù)與原檢驗(yàn)總體成數(shù)的對(duì)比,來判斷所要檢驗(yàn)的總體成數(shù)與原總體成數(shù)是否發(fā)生顯著性差異。學(xué)習(xí)時(shí),要掌握其實(shí)際臨界值t的計(jì)算公式。
        八、統(tǒng)計(jì)假設(shè)的兩類錯(cuò)誤
        
      當(dāng)我們把真實(shí)的原假設(shè)當(dāng)成假的加以拒絕稱為第一類錯(cuò)誤,也稱棄真錯(cuò)誤,犯第一類錯(cuò)誤的概率就是顯著性水平大;當(dāng)我們把不真實(shí)的原假設(shè)當(dāng)作真的加以接受,稱為第二類錯(cuò)誤,也稱納偽錯(cuò)誤,犯第二類錯(cuò)誤的概率是不確定的。在檢驗(yàn)決策時(shí),我們當(dāng)然希望所有的原假設(shè)都能做到接受,所有的不真實(shí)假設(shè)都被拒絕,做到既降低犯第一類錯(cuò)誤的可能性,也減少犯第二類錯(cuò)誤的概率水平,但事實(shí)上兩類錯(cuò)誤是一對(duì)矛盾,/考*試*大/因此,在樣本容量不變情況下,要想同時(shí)減少兩類錯(cuò)誤是不可能的,只有通過擴(kuò)大樣本容量辦法才能同時(shí)減少犯兩類錯(cuò)誤的可能性。
        九、符號(hào)檢驗(yàn)與秩和檢驗(yàn)www.Examw.com
        
      符號(hào)檢驗(yàn)與秩和檢驗(yàn)是兩種非參數(shù)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法,即在對(duì)統(tǒng)計(jì)分布不作任何限制性假設(shè)的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),也稱為自由分布檢驗(yàn)或無分布檢驗(yàn)。
        符號(hào)檢驗(yàn)是建立在以“+”或“-”兩個(gè)差數(shù)符號(hào)表示樣本檢驗(yàn)數(shù)據(jù)與假設(shè)參數(shù)值之間的關(guān)系基礎(chǔ)上,該方法既可用于單樣本場(chǎng)合,也可用于配對(duì)樣本場(chǎng)合。秩和檢驗(yàn)用于檢驗(yàn)兩個(gè)獨(dú)立的樣本是否來自具有相同位置特征總體。

      來源:考試網(wǎng)-質(zhì)量工程師考試

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