11．構(gòu)成師幼互動(dòng)行為的要素包括

A.外顯的行為因素與內(nèi)隱的心理要素           B.教師的行為與幼兒的行為

C.個(gè)體行為與群體行為                                D.良好行為與不良行為

12．米德從社會(huì)上時(shí)時(shí)刻刻互動(dòng)著的個(gè)人角度來闡述人與社會(huì)的關(guān)系，解釋人與社會(huì)的生成與變遷，這種理論稱為

A.人際互動(dòng)論                                              B.符號(hào)互動(dòng)論

C.團(tuán)體互動(dòng)論                                              D.循環(huán)互動(dòng)論

13．目前對(duì)創(chuàng)造力和智力的關(guān)系較為一致的看法是

A.智力高者必定有高創(chuàng)造性

B.高創(chuàng)造性者智力未必高

C.高智力是高創(chuàng)造性的必要而非充分條件

D.高智力是高創(chuàng)造性的充分必要條件

14．西方教育心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志是

A.烏申斯基出版了《人是教育的對(duì)象》       B.桑代克出版了《教育心理學(xué)》

C.維果斯基出版了《教育心理學(xué)》              D.奧蘇伯爾出版了《教育心理學(xué)：認(rèn)知觀》

15．心理學(xué)上是用下列哪個(gè)術(shù)語來說明兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和行為比較容易，心理某方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期的

A.發(fā)展快速期                                              B.發(fā)展高峰期

C.發(fā)展敏感期                                              D.發(fā)展?jié)摿ζ?/P>

16．一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極地促進(jìn)作用，稱為

A.順向遷移                                                 B.逆向遷移

C.正遷移                                                     D.負(fù)遷移

17．班杜拉認(rèn)為，強(qiáng)化有以下哪三種類型？

A.外部強(qiáng)化、替代強(qiáng)化與自我強(qiáng)化              B.內(nèi)部強(qiáng)化、外部強(qiáng)化與自我強(qiáng)化

C.一級(jí)強(qiáng)化、二級(jí)強(qiáng)化與三級(jí)強(qiáng)化              D.內(nèi)部強(qiáng)化、外部強(qiáng)化與替代強(qiáng)化

18．根據(jù)生活準(zhǔn)備還是欲望滿足緯度，可以把游戲動(dòng)機(jī)理論分為

A.補(bǔ)償說、同化說與“殊途同歸”說               B.生活預(yù)備說、生長(zhǎng)說與“新瓶裝舊酒”說

C.覺醒論、權(quán)能-效果論與異曲同工論          D.剩余精力說、松弛說與“一朵不結(jié)果的花”

19.梅耶學(xué)習(xí)過程模型的最大特點(diǎn)是

A.強(qiáng)調(diào)刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)                            B.強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化的作用

C．強(qiáng)調(diào)聯(lián)系的作用                                    D.強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)的聯(lián)系

20.游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分

A.認(rèn)知與情感                                              B.認(rèn)知與行為

C.情感與意志                                              D.意志與行為