示例：師傅手把手地教會了兩個徒弟。

　　答：“會”在語義和語法結構上是不一致的，“會”在語法結構上是謂語“教”的補語，而在語義上指向賓語“兩個徒弟”，即“兩個徒弟會”。

　　(1)他把三位客人滿意地打發(fā)走了。

　　(2)大家急切地想知道確切的消息。

　　36.用層層分析法分析下列短語，有歧義的要作多種分析。(答案寫在“答題紙”上)(7分)

　　(1)風景秀美的西湖

　　(2)我們三個一組

　　37.分析下面多重復句的層次和關系。(答案寫在“答題紙”上)(4分)

　　沒有創(chuàng)新能力，不但科技不能進步，而且經(jīng)濟發(fā)展也沒有后勁，因此大學應該把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為改革的重點。

　　38.下列句子中畫線部分的詞語運用了什么指稱方式?(3分)

　　走，咱們喝酒去，街對面一家酒店新開張。

　　39.指出下列句子所運用的辭格(須指出在什么地方用了什么辭格)。(6分)

　　(1)勤奮是點燃智慧的火花，懶惰是埋葬天才的墳墓。

　　(2)盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

　　六、修改病句并指出病因(本大題共2小題，每小題3分，共6分)

　　40.對人對事都不能主觀、偏見。

　　41.學校領導利用愛國主義影片為教材，對學生進行愛國主義教育。

　　七、簡答題(本大題共2小題，每小題7分，共14分)

　　42.舉例說明多義詞和同音詞的異同。

　　43.簡述被字句和把字句的變換關系。