非選擇題部分
注意事項(xiàng)：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
13.訪談法
14.自我評估
15.學(xué)生學(xué)業(yè)成就評估
16.督政
17.評估性督導(dǎo)
三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
18.什么是“再評估”?其作用和目的是什么?
19.簡述什么是中觀教育目標(biāo)，并舉一例。
20.簡述教育評估者的從眾心理及其成因。
21.簡述學(xué)生質(zhì)量綜合評估中采用個(gè)體差異評估的利與弊。
四、計(jì)算題(本大題7分)
22.用特爾斐法確定“優(yōu)秀學(xué)生干部”評估指標(biāo)的權(quán)重，權(quán)重調(diào)查表如表1所示，15位專家對指標(biāo)的評估結(jié)果如表2所示。
表1 確定權(quán)重調(diào)查表
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指 標(biāo) |
很重要 |
重 要 |
一 般 |
不重要 |
很不重要 |
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思想表現(xiàn) |
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工作表現(xiàn) |
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學(xué)習(xí)成績表 |
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2 權(quán)重調(diào)查結(jié)果
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指標(biāo) |
很重要(5分） |
重要(4分) |
一般(3分) |
不重要(2分) |
很不重要(1分) |
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思想表現(xiàn) |
4 |
10 |
1 |
0 |
0 |
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工作表現(xiàn) |
12 |
3 |
0 |
0 |
0 |
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學(xué)習(xí)成績 |
9 |
6 |
0 |
0 |
0 |
請根據(jù)表中數(shù)據(jù)計(jì)算各指標(biāo)的權(quán)重。(結(jié)果保留小數(shù)點(diǎn)后兩位)
五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
23.試述教育評估的現(xiàn)實(shí)依據(jù)及其對教育評估的啟示。
24.如何提高教育督導(dǎo)的科學(xué)性?
六、案例題(本大題10分)
25.為規(guī)范教學(xué)管理，某校決定制定課堂教學(xué)常規(guī)和檢查評比制度。教務(wù)處李主任受命完成這項(xiàng)工作。他通過查閱文件資料，制定了教學(xué)常規(guī)的初稿。隨后他向主管教學(xué)的張副校長匯報(bào)，張副校長認(rèn)為，初稿中對備課、上課、聽課、批改作業(yè)等工作規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)過低，各學(xué)科不一致，不便于檢查評比，因而提出了統(tǒng)一的量化要求。李主任根據(jù)張副校長的要求，對教學(xué)常規(guī)做了修改。為了統(tǒng)一認(rèn)識，李主任接著召集各學(xué)科的教研組長征求意見，結(jié)果大多數(shù)教研組長認(rèn)為，教學(xué)常規(guī)對教師工作在數(shù)量上的規(guī)定要求過高，過于死板，沒有考慮不同學(xué)科的具體情況，因而需要大幅度修改。是遵照領(lǐng)導(dǎo)的指示要求，還是采納教研組長們的意見，李主任左右為難，覺得自己陷入了困境。請你從教育評估的角度分析，造成這種困境的原因有哪些?
