二、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)

1.為什么要實(shí)行校長負(fù)責(zé)制？

2.簡述學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的內(nèi)容。

3.簡述學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在組織執(zhí)行環(huán)節(jié)中的職責(zé)。

4.我國長期以來積累的行之有效的一般管理方法有哪些？

5.如何理解學(xué)校的科學(xué)管理？

6.簡述體育衛(wèi)生工作管理的常規(guī)。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

1.教師的工作特點(diǎn)和心理特點(diǎn)是什么？怎樣根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行管理工作？

2.校風(fēng)有什么作用？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)好的校風(fēng)？

四、案例題(本大題共14分)

評價(jià)學(xué)生的誤區(qū)

學(xué)生觀是指教育者對學(xué)生的基本看法，它支配著教育行為，決定著教育者的工作態(tài)度和工作方式。當(dāng)前在評價(jià)學(xué)生的問題上存在不少誤區(qū)：

誤區(qū)一：只以文化分?jǐn)?shù)論人才

目前，在我國因循的傳統(tǒng)教育觀念中，一個(gè)人是否是“可塑之才”，只有一個(gè)尺度，就是文化課的考試分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)高就是好學(xué)生，分?jǐn)?shù)低就是差學(xué)生。至于是什么原因使學(xué)生在分?jǐn)?shù)上出現(xiàn)了差異，很少有人從根本上去探究原因。

誤區(qū)二：只以高考中榜論成才

在人們的傳統(tǒng)意識中，仿佛孩子只有考上了普通大學(xué)甚至名牌大學(xué)才能成才；仿佛只有上完大學(xué)當(dāng)了官、坐了辦公室才算有出息。因此對技能、對崗位操作持鄙視態(tài)度；對職業(yè)教育，無論是中等職教或是高等職教，都看作是不得已而為之的求學(xué)選擇。

誤區(qū)三：只以傳統(tǒng)模式論教育

對于應(yīng)試模式下的學(xué)校教育人們往往用老實(shí)聽話、勤奮自覺的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，對學(xué)習(xí)成績差、紀(jì)律散漫、有不良習(xí)慣的學(xué)生常常放棄教育，衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)單一。其實(shí)，正是這些學(xué)生動手能力強(qiáng)、善于人際交往等，他們思維的靈活性、敏捷性雖然在抽象邏輯方面未能發(fā)揮，卻在其他智力領(lǐng)域得以體現(xiàn)。只是這些優(yōu)勢，由于不適應(yīng)普通教育模式而在課堂上被壓抑了。只要教育得法發(fā)揮其優(yōu)勢，各類學(xué)生都會有較好的成長。

問題：

（1）以上誤區(qū)你是怎么看的？

（2）請結(jié)合以上材料，分析討論在學(xué)生管理中應(yīng)怎樣正確評價(jià)學(xué)生？