6．小學(xué)生階段，兒童的思維從具體形象思維開始過渡到

A．直觀動(dòng)作思維                                     B.多元思維

C.抽象邏輯思維                                        D.抽象復(fù)雜思維

7．小學(xué)語文基本功，概括起來就其主要的說，包括理解、表達(dá)、觀察和

A．記憶                                                   B.想象

C.創(chuàng)造                                                      D.思維

8．教學(xué)的核心關(guān)系是

A．教師與學(xué)生的關(guān)系                              B.教與學(xué)的關(guān)系

C.知識(shí)與能力的關(guān)系                                 D.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生現(xiàn)有水平的關(guān)系

9．對(duì)小學(xué)生來說，欣賞書面語言的能力不宜要求過高，一般開始于

A．低年級(jí)                                                B.低、中年級(jí)

C.中、高年級(jí)                                           D.低、高年級(jí)

10．培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣應(yīng)從

A．小學(xué)低年級(jí)開始                                  B.小學(xué)高年級(jí)開始

C.小學(xué)中年級(jí)開始                                    D.初中開始

11．“聽、說、讀、寫宜并重”的提出者是

A．陶行知                                                B.葉圣陶

C.杜威                                                      D.蔡元培

12．復(fù)述一般分為詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述和

A．綜合性復(fù)述                                         B.描述性復(fù)述

C.創(chuàng)造性復(fù)述                                           D.說明性復(fù)述

13．學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)主要決定于教師的

A．教學(xué)態(tài)度                                            B.教學(xué)方法

C.教學(xué)過程                                               D.教學(xué)質(zhì)量

14．未來小學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)必然要求教師從知識(shí)再現(xiàn)型轉(zhuǎn)向

A．知識(shí)創(chuàng)造型                                         B.知識(shí)積累型

C.教育科研型                                           D.知識(shí)運(yùn)用型

15．我國(guó)小學(xué)教師的合格學(xué)歷水平為達(dá)到

A．大學(xué)�？飘厴I(yè)                                     B.大學(xué)本科畢業(yè)

C.中等師范畢業(yè)                                        D.碩士研究生畢業(yè)