三、填空題(本大題共6小題，每小題1分，共6分)
請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。
 31．我國(guó)封建社會(huì)課程的奠基人是____________________。
 32．小學(xué)閱讀教學(xué)是一個(gè)特殊的認(rèn)知過(guò)程。認(rèn)知的主體是小學(xué)生，客體是____________________。
 33．“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)宜并重”，是1964年____________________先生提出的科學(xué)論斷。
 34．低年級(jí)作文訓(xùn)練的形式主要是造句和____________________。
 35．1986年的《義務(wù)教育大綱》把培養(yǎng)學(xué)生的____________________能力明確規(guī)定為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目的之一。
 36．教師的語(yǔ)言能力，包括____________________。
 四、名詞解釋題（本大題共3小題，每小題3分，共9分）
 37．閱讀教學(xué)
 38．交流性聽(tīng)課
 39．師德
 五、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
 40．簡(jiǎn)述集中識(shí)字的主要特點(diǎn)。
 41．為什么小學(xué)生作文要寫(xiě)真實(shí)的生活？
 42．準(zhǔn)確、合理、科學(xué)地提出閱讀教學(xué)目標(biāo)要注意哪些問(wèn)題？
 43．怎樣聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力？
 六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
 44．如何優(yōu)化閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)？
 45．試述作文教學(xué)的規(guī)律。
七、材料分析題(本大題15分)
46．閱讀下面材料，說(shuō)明閱讀教學(xué)存在的誤區(qū)是什么?
 1993年，我國(guó)受聯(lián)合國(guó)教科文組織的委托，在全國(guó)抽取8個(gè)省對(duì)小學(xué)四年級(jí)和六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量調(diào)查。8個(gè)省共有5萬(wàn)多名小學(xué)生參加。整個(gè)測(cè)試過(guò)程是在聯(lián)合國(guó)教科文組織的官員具體指導(dǎo)和監(jiān)測(cè)下進(jìn)行的。小學(xué)語(yǔ)文的調(diào)查問(wèn)卷分“基礎(chǔ)知識(shí)”“閱讀能力”和“作文能力”三部分。從測(cè)試的結(jié)果看，兩個(gè)年級(jí)的情況基本一致，成績(jī)好的是基礎(chǔ)知識(shí)部分(平均80分以上)，其次是作文部分(65分以上)，最差的是閱讀部分(平均不到60分)從中可以看出，學(xué)生的閱讀理解能力最差，特別是概括能力很低。
    下面是四年級(jí)閱讀部分的一道試題。
 伯伯的生活艱苦樸素。房子的水泥地板比較潮濕。工作人員多次提出要把房子修理一下，但他一直不同意，總是說(shuō)：“這房子比在延安住的房子好多了。”我到伯伯那里去玩，常見(jiàn)他吃玉米餅、小米飯。有時(shí)把大米、小米混在一起煮，叫“金銀飯”。伯伯穿的也很樸素。他的內(nèi)衣、襪子，都是補(bǔ)了又補(bǔ)。伯伯去世后，伯母給我寄來(lái)了伯伯生前的一些衣物，其中有一雙襪子，聽(tīng)說(shuō)從1954年一直穿到去世。我拿著這些衣物，半天說(shuō)不出話來(lái)。
 (1)用“——”畫(huà)出能概括這段話意思的句子。
    (2)圍繞畫(huà)線的句子，這段話是從(    )、(    )、和(    )三個(gè)方面敘述的。
    評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：最高分，能夠圍繞“伯伯的生活艱苦樸素”這個(gè)中心句，通過(guò)閱讀理解全段內(nèi)容，歸納出是從“住的”“吃的”“穿的”三個(gè)方面敘述的。如果能寫(xiě)出接近的內(nèi)容“房子”“玉米餅”“衣服”，也可以得到合格的分?jǐn)?shù)。結(jié)果平均正確率不到60％。有的學(xué)生認(rèn)為，這段話是從“總分總”三個(gè)方面說(shuō)的，這是由于平時(shí)教師過(guò)多地使用這類(lèi)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生就胡亂套用上了。有的學(xué)生答，這段話是從“水泥地”“房子”“潮濕”三個(gè)方面來(lái)說(shuō)的。這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有理解題意，不會(huì)把句與句連起來(lái)思考、弄清這段話講了三層意思，從而讀懂這段話，更不能把這段話的意思概括起來(lái)。
    按照《義務(wù)教育大綱》的要求，中年級(jí)重點(diǎn)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，三年級(jí)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)分析自然段，歸納段意。參與測(cè)試的學(xué)生都讀過(guò)跟測(cè)試中的那段話相類(lèi)似的一些課文，可能記住了某一篇課文中某一自然段應(yīng)該怎樣分析、歸納，但是當(dāng)測(cè)試同類(lèi)不曾學(xué)過(guò)的片段時(shí)，他們就無(wú)能為力了。